浅谈高中英语教学方式的变革

夏妍

摘 要：在目前改革的大潮中，如何进行课堂教学改革，夺取大面积丰收，是摆在我们每个高中英语教师面前的一项重大任务。无疑，探究一下课堂教学改革的趋势，揭示出课堂教学的规律，对提高英语教学质量，定会大有好处。

关键词：高中英语教学；教学方式；有效策略

对于老师来说，课本知识和教学内容是死板的，尤其是英语教学，不需要教师深入研究教材内容。教师的作用就是如何利用丰富的形式将课堂内容呈现出来，使学生在愉快的环境中掌握所学知识。同时，教师在设计教学方式时，要充分考虑到学生的认知规律和教学内容的特点，遵循科学性、重点性和工具性的特点。教师一定要明白教学方式的辅助性及工具性特点。教学内容是主体。教学方式只是课堂内容的表现形式，教学方式应该多样化、丰富化，但不应喧宾夺主，学生的注意力是有限的，如果教学方式过于绚丽，会吸引学生的注意力。高中英语教学过程中常用到的教学方式有探究式教学方式、问题启发式教学方式、自主式教学方式、合作式教学方式。

一、高中英语教学变革的四个方向

1.由“满堂灌”到精讲多练

传统的教法认为，英语课是传授知识的。在这种思想指导下，教师上课满堂灌，学生被动，课堂沉闷，效果欠佳。这是当前高中英语教学最大的弊端之一，严重影响了教学质量的提高。诚然，英语课应该传授知识，但是我们也应看到，英语课是一门很强的实践课。因此，既要重视发挥教师在课堂上的主导作用，又要重视学生在学习中的主体作用。教学时，对重点、难点、疑点，应力求精讲，从而使学生能有较多的时间进行语言实践。而且，精讲多练有时不能截然分开，应讲中有练，练中有讲，灵活运用。

2.由“块块式”教学到整体教学

高中英语教学多年来已形成了这样一种旧的模式：词汇教学——语法分析——课文翻译；或是按课文段落分成若干部分，一堂课教几个单词，再教几段课文，一块一块进行。这样越分越细，越讲越多，结果把一篇活生生的语言材料搞得支离破碎，面目全非。严格地说，这种“块块式”教学与现行教学新课标要求是背道而驰的。而整体教学法，即“从篇入手”，把课文教学放到突出的地位，使语言、词汇、语法和句型等基础知识融为一体，做到词不离句，句不离篇，每次都是一个整体，又各有侧重，层层深入。整体教学的显著特点是它的综合性、整体性、全面性和系统性，同时也保持了课文内容和篇章结构的完整性。美国教育心理学家格林在谈到整体教学时曾这样说过：凡惯于理解整体的学生将比全神贯注于细节部分的学生读得更多，这种趋势是明显的，并且是一贯的。

3.由知识型过渡到能力型

“激发兴趣，开发智能”是当前教育界流行的口号。纵观近几年来的试题，一个明显的变化就是从考察知识逐步过渡到考察能力。直接指挥着中学课堂教学，这就迫使我们必须由传授知识转变到培养学生的能力，即培养学生对英语语言知识运用的能力。不改也得改，这是教改的潮流。首先，在能力培养上，应给予充分的时间保证。其次，在答题技巧上，还要给予具体的指导。如做单项选择题，应提醒同学注意前后语境，正确判断。

4.由单一型到“四会”并举

要对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上、书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语打好切实的基础。多年来教学实践使我们体会到，高中阶段应是“四会”并举，突出阅读，各个年级有所侧重，特別在阅读能力上应有一个质的飞跃。

二、高中英语教学变革的有效策略

1.积极地转变教学理念，合理的设计教学流程

新时期的英语教学中，教师应把教学的重心放在学生综合能力的培养上，在实践的教学中应更多的强调学生的实践能力与创新意识。因此，教师应该在实际的教学中积极转变教学观念，英语教学要遵循学生在这一阶段中的性格特点以及实际的接受水平来对其进行引导，充分发挥出学生的主观能动性，改变传统教学形式下学生死记硬背的学习习惯，进而有效的提升学生学习的积极性和听课效率。另外，教师在课堂教学中，要充分地吸引学生的注意力，这就需要教师充分、合理的设计教学流程。在实际教学中，教师要针对单元学习内容做好知识点的衔接，可以在学习之前，依据课文内容设置一些问题，让学生带着问题来进行课文阅读，从而能够增强学生阅读的兴趣，提高听课质量。

2.增强课堂互动环节，提升学生学习热情

教师在日常的教学当中，要积极地充当起引导者的作用，引导学生在课上自主的学习。因此，这就需要新时期的高中英语教师对英语课堂的教学方式进行创新变革，在实际的教学中可以采取课堂互动的方式，并在教学内容的安排上具有多样性，在互动的环节中要充分地引导全班学生参与到课堂活动中来，加强师生的互动性，从而来提升学生的学习热情，调动起学生主动学习的积极性。例如：学生们在学习healthyeating这篇课文时，教师可以采用课堂提问的方式展开课堂教学，提出：学生们知道在日常生活中哪些食物是健康的，哪些是垃圾食品，并通过此问题来推动教学的发展，长此以往，学生在此教学氛围下能够开启学生的思维意识，锻炼学生的思考能力。学生在学习完整篇的课文内容后，教师可以提出如下问题：“Whatstheauthorspoint？”或是Whatisthekeysentenceinthisparagraph？学生根据问题可以结合课文内容进行深入的思考，并作出相应的回答。教师开创出的互动的课堂教学环境，是将高中英语课堂教学转变为师生平等互动的教学场所，在实际的教学活动中能够引导学生更为有效的学习。另外，高中英语教师可以结合教材内容采取小组讨论的方式开展教学活动。例如：教师在讲解Festivalsaroundtheworld这篇课文时，可以将本班学生以小组的形式划分，教师可以根据课文内容，向学生提出各个国家主要的节日有哪些和相应的庆祝方式，学生依照教师所提出的问题进行小组讨论与交流，讨论的最后，教师派出每个小组的一名成员来进行总结，教师针对学生回答的情况及时的进行补充和总结。在此环节中，学生间的有效交流促使学生对于所有内容有一个深刻的认知，在讨论过程中提升了合作交流的意识，锻炼了学生在英语学习中的各项综合能力。

3.加强课上教学研究，探索有效的教学模式

高中英语常规的阅读测试中含有大量的基本词汇和各种复杂的长句型。这使得学生在进行阅读解答时，常常因为遇到生词和难懂的句型，导致阅读内容不理解，从而出现丢分的现象。因此，教师可以根据这一现象，向学生推荐相关的词汇书籍，如《英语基础词汇》，里面有很多的大量的英语阅读题型和配套的写作实例，学生在课下的学习中可以增强其阅读水平，积累更多的单词量，提升阅读答题技巧。

综上所述，高中英语教学方式的变革是新时期英语教育发展的必然趋势与形式要求。传统的教学理念和方式已经不再适应高中生的学习需求，因此，教师应该积极转变教学方法，运用创新的教学形式来进行英语教学，培养学生的自主学习意识，提升高中生的英语综合能力。与此同时，英语教师也要在实践工作中进行教学成果的研究，以此来推动未来英语教学的日趋完善。