试论当前高职院校武术教学的提高和创新

王阳阳+郭建菊

摘要：武术科目教学是高等职业院校体育课程教学过程中的重要任务组成内容，本文围绕当前高职院校武术教学的提高和创新，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

关键词：高等职业院校；武术教学；提高与创新

武术运动课程是深受我国高等职业院校在校大学生群体广泛喜爱、接纳，以及参与的体育运动类教学项目之一，切实做好指向我国高等职业院校在校大学生群体的武术运动学科基础理论知识和运动应用技能的教学训练督导工作，是保障和提升我国高等职业院校体育学科教学工作综合性组织开展水平，促进我国高等职业院校在校学生群体基础性运动技能学习建构水平不断改善提升的基本前提条件，有鉴于此，本文将会围绕当前高职院校武术教学的提高和创新展开简要阐释分析。

一、高等职业院校武术教学过程中的现存问题

高等职业院校武术学科日常教学工作，在我国现代高等教育事业的基础性历史发展路径中具备着举足轻重的重要地位。从现阶段我国高等职业院校武术学科教学工作的具体化组织开展路径角度展开分析，受多元化主客观因素的共同影响干预，我国高等职业院校在具体组织开展基础性的武术运动项目教学实践工作过程中，真切面对着一系列表现程度显著的缺点和局限性问题，给一定历史实际之内我国高等职业院校武术学科教学工作的良好有序组织开展，以及最优化教学工作组织实践效果的顺利实现，造成了表现程度显著的不良影响，现具体选取若干方面展开简要的分析论述：

第一，学习专业趋向的影响作用。在高等职业院校体育学科日常化教学工作的具体组织开展过程中，高等职业院校通常都会遵照自身实际具备的学习兴趣和学习需求，具体选取自身希望参与的体育学科运动教学项目。因此在高等职业院校体育学科教学领域设置和开展武术项目教学工作的初始时间阶段，高等职业院校在校学生群体往往会基于学习兴趣的驱使而展现出稳定且充分的学习过程参与意识，但是由于武术运动课程的日常教学工作本身具备着表现程度显著的长期性和训练过程单调重复性，客观上势必会导致部分高等职业院校在校学生群体，因实际面对的专业知识课程学习压力过于繁重，而逐渐丧失参与武术体育课程基础理论知识和运动应用技能的主观兴趣，给我国高等院校基础体育学科教学实践工作过程中，武术课程教学工作的综合性组织开展水平，造成了极其显著的不良影响。

第二，基础性体制机制的建设发展状态具备表现显著的局限性。现价段，在我国高等职业院校体育学科日常化教学工作的具体化组织开展过程中，尽管已经建构形成和投入运用了指向田径运动项目、排球运动项目、乒乓球运动项目，以及羽毛球运动项目和篮球运动项目等多种多样运动项目的日常教学活动规范性指导规程，但是时至今日尚未发展形成指向高等职业院校体育学学科武术运动项目教学项目的规范性指导规程，导致我国高等职业院校体育学科武术课程教学工作，在具体组织开展过程中，无法获取到稳定且充分的科学性和规范性。与此同时，我国尚未建构形成指向高等职业院校武术课程教学事业领域的专门性考核工作机制，以及比赛活动组织实施指导机制，因而在具体组织开展的日常化教学实践活动过程中，无法实现对高等职业院校武术项目教学工作的综合性组织实施效能实施完整准确评价，给一定历史时期之内，我国高等职业院校武术课程教学工作的综合性组织开展效果造成了极其显著的不良影响。

第三，高等职业院校武术课程任课教师的专业技能建构发展水平存在局限性。受多种多样主客观因素的共同影响干预，我国高等职业院校武術学科授课教师，在自身基础性专业知识技能和教学工作技能的建设，以及发展状态层面存在着表现特征显著的局限性，因而其在具体组织开展的高等职业院校武术运动学科日常教学工作，以及训练工作的实践过程中，无法实现对高等职业院校学生武术运动学科对象学生群体的参与积极性和主动性，展开全面充分调动，引致实际组织开展的高等职业院校武术学科日常化课堂教学训练工作，无法稳定且顺利地获取到最优化的预期效果。

二、高等职业院校武术教学工作的提高和创新思路

第一，切实把握和认识武术运动的基本特点。从宏观性学理分析角度展开阐释，武术运动最基本的特点在于技击，也就是现代格斗术中最具代表性的攻防转化教学要素。中国武术运动具备一千多年的历史发展演进背景，形成了形态各异且数量众多的拳法和套路门派，客观上给我国高等职业院校体育学科任课教师，组织开展指向高等职业院校在校学生群体的武术运动学科理论知识，以及应用性教学实践技能的教学工作，创造和提供了稳定且充分的教学素材要素支持保障条件。从如上所述的基础性教学条件展开分析，高等职业院校武术学科任课教师，想要在具体组织开展的日常教学工作过程中，顺利获取到最佳预期效能，必须在充分把握武术运动的技击基本特点的前提支持条件之上，通过借由多个不同门派的武术运动动作技巧与套路的具体呈现，保障和促进我国高等职业院校武术学科教学工作的效能获取水平，以及创新实践水平不断改善优化。

第二，切实培养和提升高等职业院校在校学生群体在具体参与武术学科理论知识和运动技巧学习体验活动过程中的主动性和兴趣性。想要在具体组织开展的指向高等职业院校在校大学生群体的武术运动学科理论知识和应用运动技巧的教学实践工作过程中，顺利获取到最优化的预期效果，必须借由择取和运用适当类型的教学督导措施，保障和促进我国高等职业院校在校学生群体的武术课程学习参与兴趣水平，实现程度显著的改善提升。基本功的教学训练，是具体组织开展高等职业院校武术学科教学工作过程中的基本环节，但是由于基本功教学训练环节，本身具备表现程度显著的长期性的单调重复性，因而往往会导致高等职业院校在校学生群体在参与武术运动基本功教学训练过程中，逐步丧失其基本性的学习兴趣和学习主动性，因而要求我国现有的高等职业院校武术学科任课教师，在带领高等职业院校在校学生群体，开展武术运动学科基础理论知识和运动技巧学习体验活动的初始阶段，应当淡化对武术运动基本功教学训练工作环节重视和强化力度，并借由为学生引入适当数量的且形态多样的武术运动应用动作形态，督导高等职业院校在校学生群体，实现对武术运动多样化，以及趣味化基本特征的全面系统认识。要借由督导高等职业院校在校学生群体积极参与武术运动技战术动作学习训练环节，保障和促进高等职业院校在校学生学生群体的武术学科学习兴趣水平不断改善优化。

三、结语

针对当前高职院校武术教学的提高和创新，本文择取高等职业院校武术教学过程中的现存问题，以及高等职业院校武术教学工作的提高和创新思路。两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

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