高立足，低着手，构建农村初中精细化管理模式

李明松

摘 要：“图难于其易，为大于其细。”精细化管理是教育改革和发展的必然要求，也是解决目前教学管理“无序”状态的有效措施。素质教育背景下，以较高的立足点分析教学理念，并低着手落实于实践当中，推进教学管理精细化。

关键词：初中；精细化管理；教学

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”。管理学校，特别是农村初中的教学理论与实践，需要学习新的经验和管理理论，为学校管理发展注入了新的活力。学校精细化管理：思想移植和学习企业精细管理经验，具有四大前景，通过精心设计目标，细致的劳动权益，认真落实，评估详细分类，从而实现责任追究，实施管理努力提高质量标准，减少和避免学习中的错误，加强和改进学校管理，提高管理效率的管理目的。

一、教学反馈机制精细化管理

提高教育培养质量是当前农村初中的核心任务，高水平的教育管理是提学生教学质量的基本保证。测量学生教学质量，有许多的测试方法，课程考核当然是最常见并且最有效的判断方法之一。通过对学生的成绩进行分析以及反馈机制，对学生考试成绩进行深度分析，将分析结果反馈至教学管理部门，从而优化课程设置，提高教学管理精细化水平。

二、师资队伍建设精细化管理

加强教师职业道德教师。加强道德建设是教师队伍精神的永恒主题。道德建设的道德教育是确保学校，学生发展高素质，首先要培养教师的崇高道德。对于现在的农村教师来说，有个体层次的老师道德素养低，缺乏责任心，爱心和团队精神。学校要定期开展道德教育课题，善于思考，思考学习，找人才，培养准确及时的发现和榜样，为教师创造良好的学习环境，团结一切好老师，满足教师的精神需求，也要盡全力满足生活的物质需求。目的是提高道德学习水平和教师的积极性。

加强师资培训。教师作为队伍的主力，学校不喜欢队伍的骨干不是主力，成绩可想而知，但师资培训学校还没有得到足够的重视。学校的一些老师依靠个人主观判断，没有严格的选拔，校长的培训。选择的商业骨干不是最精炼，最强，总代理最有代表性的。因此，学校需要制定教师培训计划，使用该计划为教师提供职业道德和专业技能的培训。

总之，学校教师发展的关键，老师的建设越来越迫切。学校管理人员要明确这一紧迫性和重要性，认真学习科学发展观，科学发展观，开展教师建设学习，优化教师增加，进一步提高质量和学校教育的有效性

三、教学过程优化精细化管理

第一，做好规划集体教训，认真管理。以有效组织和研究准备的形式加强集体阶级，避免集体课程的形式化。高立足，每周实施学校教育研究，以优化系统形式出现的“反思教训—个人修改—反思教学”计划，全部参与，小组讨论，集合集体的智慧发掘教学问题的所在，改善有效的课程规划。

第二，做好课堂教学工作和细致的管理。优先课堂，重点关注学生的学习习惯，学习态度，学习方法，注意教学过程，注意教会的标准。学习习惯和学生学习方法必须培养，精细化为课堂管理中心，学生必须认真学习，认真对待，认真解决问题。低着手，利用学习障碍的学生的潜力，细化知识，利用细微差别的潜力，注重情感，利用非智力的潜力，达到将学习利用学习的潜力。

第三，做好认真的管理学习。要求教师组织有针对性的教学工作，明确目的不在于学习的组织，学习的规则和方法来揭示安排，安排不是简单的重复学习，理解有利于发展学生的思考，整合和改善经营，无组织的无效行为，提高学生的学习安排学习兴趣，研究学习等不是任意安排机械学习。周教授学习设计和就业教学总体管理，周清实施，明确要求，具体措施，防止知识缺陷的累加。

第四，做好教学和研究，认真管理。根据“课题研究，即研究成果”的思想，“标准化学习，充分参与”的原则，开展自我反思，同侪支持和专业指导为基础实际解决问题为核心，多数教师为主要教学活动，在学校环境中进行研究。开展坚实的教学研究活动，即：一周课程，每月写作指导，每学期完成一百万字的商业学习笔记，一人参加研究，一个学期在实验研究报告中组织一次课程大纲报告，实验课程大纲，长期文件或研究报告或实验摘要等，以提高学校教学和研究的有效性。

四、学生素质教育精细化管理

第一，要改变传统教学理念，倡导“原生态班级建设”，在初中课程的基础上，老师“以学生为导向”是与合作伙伴的指导，许多老师的新思想富有传统的教学经验失败，但瑶人的贷款面对现实，实行改革，改变传统观念，学校积极推动教师和学生的日常教学，保留了传统教学的精髓，课堂上的生态学根据新方案的深入分析，有效律师“原班”。“这关乎每天的课堂教学，重点关注不同层次的学生，关心调查过程，不是为了一切，不寻求快速成功，研究提高学生解决问题的能力为先决条件。

第二，重新定位教学目标和教学方法，“培养学生独立思考”的实践，“过程与方法”中的新教学内容是最关键的部分，在课堂教学，探索，合作与交流的实践中，班级，导师，探索，合作交流过程中积极学习的主要场所密切相关，教师更加重视授予学生“渔”的过程，学生掌握解决问题的方法，所以在课堂教学过程中，教师必须首先在课堂上创造情境，营造良好的氛围，让学生有很强的兴趣，再提出问题，探讨讨论，深入分析最后深化个人感受和经验，合作交流，总结发现，扩大视阈，尝试由发起人完成此过程学生，师生合作完成学习任务并在此期间教师做出合理指导。

五、结语

更好的课堂精细化管理，不仅能够有效地激发学生的好奇心，主动学生的独立性和创造性，也为学生的整体发展也起到积极的促进作用。我们深深体会到：实行课堂教学精细化管理，提高教学质量，减少学生的学业负担是一个很好的方式，不仅是为了提供学生公开他们的才能和提高能力的能力，还可以提高教师的实力信任和教学中的好学生在课堂上渴望学习决心。

参考文献：

[1]吴昌权.初中班级精细化管理研究——以深圳XX中学为例[D].华中师范大学，2012.

[2]付瑜君.实施精细化管理，提升初中德育有效性[J].考试周刊，2016，（29）：160.

[3]周树香.初中班级精细化管理调查研究[J].学周刊，2015，（34）：197.

[4]段飞冲.农村品牌初中的管理智慧[J].中小学校长，2015，（10）：32-34.