中职生英语学习状况分析及教学策略探析

宋宏磊

摘 要：职业中专类学校的学生大部分英语基础较差，且大多数学生没有形成良好的英语学习习惯，也没有掌握正确有效的学习方法。而英语是文化课中一门比较重要的课程，也是中职生必须掌握的一门课程。本文针对这一现象，结合教学实践以及一系列的思考和研究，探索提高教学质量的有效方法。

关键词：教师素质 课程开发 创新英语 评价机制

由于高校扩招，以至于中职生的总体文化水平下降，集中体现在中职生英语知识的匮乏，英语的应用和学习的热情不足，还反映在读不懂文章、听不懂对话、不会用英语进行交流等等，许多学生都在英语课堂上睡觉。根据调查数据显示， 79%的学生的英语分数低于及格的水平。许多中职生在小学和初中的时候，经过一系列的学习上的挫折，无数次被教师及家长贴上标签，导致了大部分中职生也对自己失去了信心。即使当中有些英语基础不错的学生，到了英语口语的部分，也会非常紧张，仅能回答一些简单的问题。实际上，他们还是无法流利地使用英语与他人交谈。即使有些学生在正常状态下能跟别人进行一些基本的交流，但是交流的水平和深度非常有限。

一、中职生英语知识掌握情况

中职生选择中职学校的原因，是希望能掌握一门技术，以便将来就业。因此，中职生普遍重视技术专业课的学习，忽视文化课的学习。中职生并没意识到为什么要学习文化课，再加上他们在小学和初中学习英语时，英语的基础学习和吸收相对较差，学习英语的脚步变得更加困难。甚至有的学生彻底放弃了这门课程，对英语产生极大的抵触心理。在学生眼里，文化课是那些高考生上大学的途径，而选择了职业学校，只需要好好掌握专业技术课就可以了。但其实进入社会后，学生不仅需要掌握基本的专业知识和技术，而且还必须拥有健康的思想道德和优秀的文化素养。

总之，受以往自身学习状况的影响，学生英语基础薄弱，学生既找不到学习英语的动机，也欠缺学习的方法。大部分中职生在上初中时，英语基础不牢固，导致在中职英语课堂上，难以掌握教师讲解的内容，英语课上免不了出现学生打瞌睡、开小差、玩手机等等现象。有些学生稍微有些基础，学习态度良好，但缺乏有效的学习方法，进步不明显，语言的运用能力和口语表达能力还有待提高。

二、教师对于中职生英语水平提高的重要性

在教学过程中，教师的角色相当重要。如果想要提升教学的效果，仅仅把问题放在学生的基础和素质上还不够，要把问题的关键放在教师自身的专业水平和文化素养上。教师的专业水平并不取决于教师所教的对象。由于中职生在学习英语时，自身的英语基础较薄弱，因此对于教师素质的要求也就更高。

三、中职英语教学的应对策略

1.研究和开发针对不同专业的英语教案

中职学校与普通高校不同，往往提供多种多样的专业，比如会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。因此，根据不同的专业，学习英语时，针对性地学习该行业常用的词汇、语法及句子等等，研究和开发针对不同专业的英语教案和资料。在针对旅游专业的学生研发教案时，英语教师应组织研究、讨论教材应该包括的模块，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。例如著名风景区的英文介绍、与外国旅客交流时要注意的文化差异、礼貌用语等。之后，再根据研究及讨论出的内容来进行相关文字、音像、图片等的收集和整理，從而进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行实验性的教学。最重要的是，在实际的教学中，还需要依据学生的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容部分剔除，增加实用性的内容，让学生真正学有所用。

2.英语教学改革的模式

一是团队讨论模式。许多中职生与普通中学生相比更好动，更善于融入活跃的课堂中，如果在教学时，组织团队让学生进行主题讨论，能更有效地激发学生的积极性，让学生思考，并真正地投入到讨论中，从而达到学习英语的目的。整个讨论的过程里，学生的口语得到了很大的锻炼和提高，还培养了学生的团队精神。例如，教师在教授旅游英语介绍风景名胜这一课时，可以让学生讨论怎样才能用最有趣的方法向外国游客讲解，可以让学生分角色进行演练。

二是多层次教学。中职生的英语水平高低不一，在面对一个学生水平不同的班级时，难以斟酌以及平衡教学内容的简单难易程度。所以，想要解决这样的问题，教师可参考多层次的教学方法。每个初入中职学校的学生，在开学时，应进行英语水平测验，将测验的结果与学生之前的英语成绩进行对比分析，这样才能对学生的水平进行科学、系统的分类。针对基础薄弱的学生，教学的重点可放在英语的常用短语、词汇、阅读和听力等方面；针对基础稍微好点的中职生，教学内容可重点分布在实际的英语运用上，比如口语、写作等，这样才能更有效地解决学生英语水平不统一的难题。

四、新型师生关系的建立

健康的师生关系应把重心放在学生身上，以人为本。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。一个教师的核心素质，也即一个教师对人对事的耐心，是整个教学及课堂的核心。一个优秀的教师不仅能够传授专业知识，还应传授健康的价值观。教育不是一份简单的工作，在遇到不同的问题、面对不同的学生时，热情和耐心都是教师必备的素质。大部分中职生，在上小学和初、高中时养成的学习习惯和态度，不仅缺乏耐心，更缺乏学习的坚持和决心。所以，在教学当中，教师不仅要给这些学生发言和参加活动的机会，还要给予学生肯定及赞扬，鼓励学生勇敢提出问题。

新一代师生关系提倡的是更注重人际关系的发展。建立新型的师生关系能够保证教学的质量。每一个教师都应以其热情、耐心来获得学生的尊重。对教师抱有尊敬之心的学生，往往不会对学习的科目有太大的抵触。在课堂上，教师不应带有冷漠的情绪。在课堂下，教师要善于关怀学生，在学生犯错的时候，用安慰、鼓励来取代教导和批评，这样才能赢得学生的尊重。

五、备课及有趣的教学环节

1.备课的重要性

中职的英语教学并没有想象中困难，由于中职生在英语语言上的专业要求不高，英语的教学不需要复杂且冗长的语法讲解，更倾向于实用且常用的英语学习内容。并且，由于中职生在未来步入社会及职场之后，涉及的行业较广泛，需要教师对教学方法进行不同的分析及改进，教学的内容要涉及的知识也相对广泛，因此提前针对不同专业、不同行业的英语需求及学生的实际情况来充分的备课是必不可少的。

2.充满趣味性的教学环节

首先是極具创意的开端。一个极具创意、吸引力的开始，是成功开启英语课堂大门的钥匙。想象一下，在上课铃响之后，教师用英语向学生们问好。正式开始教学之后，学生和教师用英语口语互相寒暄，用最新的英语口语进行问候或者讲小幽默故事、笑话或猜谜语等等，为课堂打开良好的局面。

其次是机智问答。在教学当中，适当插入问答环节是很有必要的。而问答也有讲究，比如，问题的内容最好从易到难，一方面，简单的问题提高了学生回答问题的自信和成就感。再比如在提问时，利用直观的提问方法，例如幻灯片、投影仪、实物或简笔画等，可以将抽象的事物具体化，这样的提问不枯燥，并且充满趣味，直白明了，能激发学生学习的兴趣，提问的效果也很好。再次，教师甚至可以反过来让学生进行提问，通过换位思考问题，让学生从不同角度看待问题，效果比直接提问要强得多。这么一来，学生的口语表达水平以及团队合作意识都能有效地提高，并且课堂气氛较为活跃轻松，这也是学习英语的终极目标，即真正地运用英语作为交流的工具。作为一个合格的英语教师，在讲课时，板书优美、工整，语音语调标准、抑扬顿挫，语速适中，语言风格幽默诙谐等等，都是必备的基本素质。

六、科学的评价机制

英语的教学主要是以听、说以及实际运用为目的，因此布置练习与作业时，应适当地减少抄写等机械的内容，增加练习听力、口语表达的力度，用多种方式进行作业查阅及点评。例如，教师可以将学生分组，再现情景，并利用英语对话，让学生练习来完成任务，并当场告知分数，现场纠正错误及引导，将对话情况需作为平时成绩。

七、小结

随着经济的发展，中国早在很久以前就鼓励大力发展第三产业了，多样化、多功能人才正是发展第三产业的重中之重，其中包括服务类，如酒店、旅游、烹饪、形象设计等。中职生想要在未来的工作和职场中有好的前途，仅仅掌握专业技能对于职业的发展还不够，学生最好掌握至少一门外语，扩大自己的工作范围，增加自己的就业机会，让自己能够走向国际化的舞台。所以，针对中职生的外语教学应该继承传统教学的严谨和系统化，摒弃其中的刻板、教条化，必须和初、高中的英语教学区分开来，充分激发学生的兴趣，锻炼他们的听说能力，学最实用的外语，锻炼最实用的能力，这也是中职英语发展的需求及未来的趋势。针对上述情况，本文致力于更好、更有效地提高中职生的外语水平，真正提高他们的文化素养，迎合中职英语发展的需求及未来的趋势，也有利于更好地发展服务业，将服务推向国际化。

参考文献：

[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.

（作者单位：天津市机电工艺学院）