浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析

【摘要】在大学体育教学是一门既能锻炼学生身体素质，又能锻炼学生心理素质的重要课程，因此在体育教学中应该对健康的教育理念加以实现，并作为教学指导思想，开拓教学模式，采用创新的教学方式吸引大学生学习精神、参与精神，做到寓教于乐、自主学习的目的，体育游戏在促进教学目标实现方面有很好的作用，是值得全面推广与应用的新教学手段，因此对体育游戏实践教学应用要提高重视，以此促进教学水平提升。

【关键词】体育游戏 体育教学 实践教学 作用 应用

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0032-01

在体育教学中，除了理论知识的传授，更重要的是学生体能、素质以及精神等方面的锻炼，随着我国体育教学的不断变革，体育游戏形式也是越来越多，多样化的游戏能够有效的激发学生的学习兴趣与自主参与精神。将体育游戏应用于体育教学中不仅促进教学内容丰富，还能够很大程度上让学生对教学意义了解与认识，进而在生活实践中更好的展现自我。

一、体育游戏概念与特点

1.体育游戏基本概念

体育游戏教学是指利用游戏的形式在课堂中实现教学内容的呈现，让学生在娱乐与实践中对教学知识更深刻的领会与掌握，并结合游戏设计，掌握知识运用技巧。体育游戏教学主要是以培养学生健康的身心素质，加强学生基本活动能力，提高学生学习兴趣等为目标，游戏教学方法的应用可以使得高校教学模式更加优越，在体育游戏教学下，学生能够乐于主动参与到生活与学习中，积极乐观、憧憬美好的生活。

2.体育游戏的主要特点

体育游戏教学具有适应性、竞争性、趣味性、目标性以及教育性等等。每一种特点的实现都能够给学生带来不一样的能力素质培养，比如：适应性，在参与各种游戏与完成任务时，学生对过程的变化要学会适应，同时游戏的多样化，也给学生提供了一个可以根据自己的需求进行游戏形式选择的平台。竞争性，在体育游戏教学中最明显，因为游戏也属于比赛领域中的一部分，对游戏结果也有着胜负之分，学生对成绩优劣也非常在意，都希望取得好的成绩，进而在游戏中愿意付出自己的全部能力，争夺优异成绩，这种竞争性的学习，可有效促进学生的积极性提高。

还有趣味性，是将知识、技能、娱乐相融合，从游戏参与中感受到对学习的喜爱；目标性，游戏设计是围绕某一个教学知识点而研究、设计，是以实现某一目的而制定，整个游戏活动都会围绕一个中心思想进行，进而实现目标，这可以使得学生的娱乐中不偏离主题，既能实现目标又能感受快乐；教育性，游戏具有一定的规则性、纪律性，对学生优良好的约束力，并且在活动过程中对学生之间的合作意识也有很高的要求。通过体育游戏教学，学生可获得更多的能力、素质等综合方面的锻炼，是值得推广与开设的教学模式。

二、体育游戏在大学体育教学的实践应用分析

1.体育教学课程开展前的准备功课

准备功课主要分为三个内容，一是对课堂进行组织，包括课堂纪律、学生注意力等，对学生讲述相应的活动任务与要求，促使学生更快的融入到课堂教学中，并要作相应的课前预热活动，如：集合报数、反向训练等，将学生的状态带入体育课堂中；二是肢体活动准备，利用游戏的形式进行拉网捕鱼、消除学生的惰性状态，促使大脑皮层的兴奋度提高，相比传统的肢体活动，游戏活动更显得有活力与吸引力，对提高学生的积极性有很重要的作用；三是专项活动准备，结合教学内容对体育教学中所要进行的机体锻炼进行系统运动准备，如：关节运动、器官运动以及韧带运动等，并根据所选择的机体运行项目进行具有诱导性、辅助性的运动游戏设计，比如采用跳山羊的游戏，锻炼学生的短跑运动能力、反应能力，还能促进专项体育活动更好的完成。

2.体育游戏教学在体育基本技能教学中的应用

体育基本技能教学是一项比较系统性、复杂性的教学内容，教学过程中学生的反应能力、积极性以及耐心能力都很重要，只有建立在良好的机体与心理素质基础上，才能够更好的完成基本技能训练。在传统的体育教学中，单一的课前热身运动、死板的教学模式让学生在没有兴趣的心态下运动，只能让运动成为身体疲劳度提升的累赘。而在体育游戏的作用下，将基本训练以游戏的形式转换，提高教学的灵活性，让学习富有情趣，使得学生精神与行动自主性的投入并参与其中，从游戏中掌握技能训练的常识。

如：中长跑技能训练中，除了加强学生的肺部功能训练的游戏外，还要对学生的意志力、品行素质等方面的训练进行游戏设计，对中长跑采取游戏奖惩制，提出相应的技能训练要求，并结合学生的心理素质与思想观念进行恐惧感、厌倦感防御，采取追逐、越野式的游戏形式，让学生在意识当中认为中长跑并不是单独绕着田径场按圈跑的任务，而是有竞争、有比赛、奖励的游戏，可在游戏中活得快乐，进而不仅不会觉得训练过程疲惫厌烦，反而觉得轻松，即完成中长跑技能训练，有提高对学习的兴趣，同时对游戏中的团队合作意识也有了正确的认识。

3.在体育教学中融入战术训练游戏

体育教学中，二传手能力训练也是比较重要的一项技能训练，而对于日常的训练来说，若是仍以传统的单项训练形式为主，学生对其兴趣越来越低，主动参与性也越来越差。而在游戏训练中，可以提高学生的积极性，对每次参与的人数进行设定，学生争先恐后得到的机会肯定要比平时更珍惜，在对排球运动员提出相关的要求：①排球在自己的场地位置，可以采取不同的组织形式进攻；②排球在前排处，需要采取二次球战术；③排球不在前排处，并且球的高度已超出网的高度，要对准采取直接进攻方法。在训练期间对运动员的站位、战术都要进行变化分析，可利用图示或者沙盘的方法进行模拟战术讲解，并结合实际战术训练让学生正确的理解到排球运动员在整个战术中的作用，并对相关技能进行掌握。

4.开展实战训练，培养战术意识

在比赛中要做好的工作有：①利用各种手段切实提高二传手的观察能力、分析能力、判断能力、应变能力，最为重要的是判断能力；②提高二传手的位置意识，利用双方场上位置变换规律，发现对方的弱点，才能给对方以致命打击；③培养二传手的节奏意识，利用自己熟悉的作战节奏，打乱对方的部署，才能在比赛中占有先机，发挥主动权优势。

参考文献：

[1]齐玉宝.浅析体育游戏在学校體育教学中的价值[J].新课程·中旬，2016（6）；

[2]王卫.浅谈体育游戏在教学中的作用[J].速读旬刊，2016（5）.

作者简介：

闫坤，女，1982年2月，山东省平阴县，本科，硕士，副教授，体育教学。