浅谈在美术课上如何启发学生的想象力

李丽英

摘要：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。在美术教学中，为孩子铺开一片天空，放飞孩子想象的翅膀，给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围，让他们丰富的想象力在绘画天地自由驰骋，至关重要。

关键词：美术教学 想象力 学生

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心。没有想象，就不会有创造。那么，在美术教学中，为孩子铺开一片天空，放飞孩子想象的翅膀，给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围，让他们丰富的想象力在绘画天地自由驰骋，至关重要。几年来，我在美术课教学中，注重发展学生的想象思维，引导、启发他们形成一种开阔的思维空间，并收到了良好的效果。

一、命题想象

所有儿童都是爱幻想的，每个学生的心里都有一片天真而神奇的天地。针对学生的这一特点，我有计划、有目的地提出一些命题来引导学生围绕命题，展开想象，不给其设立时间和空间的局限，也打破那种“一是一，二是二”的传统写实手法，让孩子们自由讨论，自己想象、编织情景来表现画面。例如，我提出《我们未来的家乡》的题目，让学生们自由发挥想象未来的家乡是什么样子的，结果有的同学把“家乡”画成一个美丽的大花园，而孙悟空则成了家乡的导游；有的同学则把外星人请到家做客；还有的同学更奇，竟在月亮和地球之间架起一座桥梁，将美丽的嫦娥请回故乡

学生们或夸张、或虚构、或写实、或拟人，用他们丰富的想象力，大胆地表现出孩子们单纯而新颖的艺术构思，既扩张了思维，又创造了独特的儿童艺术。

二、文字想象

文字是描述事物的另一种方式，用文字的艺术表达事物，然后再让学生将文字所表达的事物用图画表达出来。现在我们所讲的“图文并茂”，其中道理便与之相同，平时我们可以用讲故事、猜谜语等这些方式来启发学生们的想象力。例如，在画动物画的时候，我便先让学生们猜谜语：“头上长着两只角，翻穿大皮袄，吃的草青青，拉下黑枣枣”。学生边集中注意力听，边在头脑中搜索具有这样特点的动物，想象画面。等我念完谜语，学生便有的已猜出了是“羊”。接下来，我便让学生根据谜语内容，结合自己的想象来指导他们绘画，于是便出现了不同种类、各具姿态的羊。这种既有娱乐性、趣闻性又包含想象力的方法极有效地吸引了孩子们的兴趣。不但提高了教学效率，而且发展了学生的形象记忆能力、创造力和想象力。

三、观察想象

观察是发展想象的另一种想法。这里的观察是一种启发式的观察，由观察“A”，使之想象出“B”，是引导学生举一反三的简单运用。如我在图板上设计、布置出一个特定的情景——“森林运动会”的一角。让学生们自己观察、揣摩，老师可随机启发：“这里都有哪些动物？”“这里将会发生什么？结果会怎样”？使学生通过观察，联系已有的知识、经验进行想象，创造性地用画笔表现出来，允许学生们交流、商量。學生既可以选取画面的某一部分来画，也可把想象中将要发生的情景画出来作为补充。总之，让学生自由地展开想象的翅膀，无所顾忌地发挥自己的创造才能。

四、声音想象

教学过程中，为进一步开发孩子们的想象力，我们还可配以录音辅助。如教学生画风，就先播放一组风的音响，有轻柔和煦的春风，也有凌厉的狂风，还有横扫树木的旋风……当然，风是很抽象的，很难用几笔就表达出来，我便根据生活中的事物让同学验证风的存在：“……孩子们在田野里放风筝——是风”，“路旁被连根拔起的大树——是风”，“五星红旗迎风飘——是风”，等等，根据风声让学生判断风的大小，也使得学生们的想象思维如风一般展开。

阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”我想说：“给孩子一片想象的天空，学生就能释放潜在的才能，释放出一种你意想不到的能源。”请让作为教师的我们共同精心的耕耘和栽培吧，让孩子幼小心灵的想象种子得以生根、开花、结果，使他们放飞想象之翼，满载而归！