浅谈小学生的良好阅读习惯的培养

李学金

摘要：作为一名小学语文教师，要想提高孩子们的综合语文素养，关键是从培养学生们良好的阅读习惯开始，学生有了良好的读书习惯，他们对语文学习就有了兴趣，作为教师就不用为学生的学习而担忧了。

关鍵词：小学生 阅读习惯 兴趣培养

我认为，作为一名小学语文教师，一定要做一个爱读书的人，一定要做一个沉静质朴纯真的人，一定要做一个脱离低级趣味的人。我也希望我的男女学生通过读书读好书都成为这样的高尚的人、博学的人。

培养学生的良好的阅读习惯，我从学生与书结缘开始，我在班级里建立图书角，我还倡导学生在家里建立一个小图书柜或图书橱，引导他们每天阅读课外书籍的生活习惯，不管是人物传记、励志小说、唯美童话，激励学生每天在睡前不美美地读上几篇好文章就会辗转反侧，就会难以入眠。良好的阅书习惯，激发了学生的写作兴趣。书读得多了，学生的写作会更加流畅，更显自己的风格，时而生动、时而幽默，那优美的词句和段落总在学生们的指尖掠过，思绪天马行空，热情而奔放。孩子在老师的指导下阅读了《汤姆斯老师》《我的朋友》《我最敬佩的人》等书后，书中那一个个人物形象顿时栩栩如生地展现在眼前。在阅读了《难忘的课堂》《欧洲奇幻之旅》《藏在我心中的秘密》《心儿砰砰跳》，孩子们会不由自主地跟着书中人物一起愉悦、一起心跳，一起成长。然后，我引导孩子写了系列作文，像《中国梦，我的梦》《写给二十年后的自己的一封信》《在书的海洋里畅游》等，大多数的孩子文章写的都非常出彩，作为老师，我为这些我的孩子们感到自豪与骄傲。当学生有了阅读的乐趣时，自然乐意读书、主动读书，特别是经过小学阶段之后，便会成为他们自身成长的需要，成为他们学习生活的一部分。

一、教师要用自己的爱好读书，培养学生的读书爱好

教师是学生的一面镜子，学生平时的言行，很多情况下都会折射出教师的影子。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”读书，凡是要求学生做到的，教师一定首先做到。在学生的专门阅读课上，在学生自习课时，在图书阅览室里，教师在看书，学生在看书，师生聚在一起，没有互联网的干扰，没有电视机的狂躁，有时是大家相互讨论，你一言我一句，争论不休；有时是静悄悄的，偶尔能听见翻书的沙沙声，看得入神，可能偶尔会突然之间发出“哈哈”“嘿嘿”声，然后“哈哈”声又会突然停止，因为他或她因为自己不由自主的发声感到不好意思。教师用自己的爱好读书，培养学生的读书爱好，是激发兴趣，培养阅读习惯最有效的方法。

二、教师要善于营造氛围，诱发学生读书的兴趣

我们大多数都对环境有适应性，而周围的环境对习惯的培养也起着潜移默化的作用。物质再丰富，如果缺少文化氛围的养成、缺少精神食粮的供给，这个学校、这个班级是不健全的。教师一定要为学生创设一个“书香班级”，要建立班级图书角、图书窗等等。更为关键的是，学生家庭也要营造良好的氛围，教师还要引导家长在家里要以以书柜代替酒柜、书桌代替牌桌，看电视的时间来读书，让孩子生活的空间尽可能多地接触到书籍，把书放在桌子茶几上、沙发上、床头……让孩子拥有自己书柜等，让书的芬芳像花香一样弥散在家的各个角落，让读书的氛围对孩子来说像汲取阳光和水份一样成为最自然的事。

三、教师要将阅读的自由还给学生

所谓萝卜青菜，各有所爱，对书的爱好也是如此，有的人喜欢大江东去的豪迈，也有的人喜欢小桥流水的细腻。我通过多年唯美悦读和谆谆诱导，在书的选择上，作为教师的我从不一味地逼着学生读她不喜欢的书，我们更要相信学生择书的眼光，尊重学生的兴趣，提倡快乐阅读，将阅读的自由还给学生，这样学生就会更加沉醉于此并乐在其中。教师的关键在引导，重要的工作还是引导。我记得有一次全班上阅读课，我把学生带到学校阅读教室，然后引导他们自选书读。这下他们可高兴了，在读书的过程中，不少学生会发自内心的来一句，“太好看了！”下了课，不少学生会围着我，向我绘声绘色地讲述书中的情景，你真的会惊叹孩子们超群的记忆力和概括能力，并且在学生以后写作中，你也会看到那书中的文字在他们的文章中缓缓流过。阅读是最美好的生活方式，每天有书为伴，终生以书为友，就像一条永不断流的潺潺小溪，满载着思想的河流。学生良好的阅读习惯已然养成，就像呼吸、吃饭一样自然，我们感到特别欣慰。

大家知道，犹太人是世界上最聪明、最坚强、最勇敢、最有创造力、最善于积累财富的人种，书能开启心智，这与犹太人爱读书的好习惯密不可分。据调查结果显示，犹太人每人每年平均要读60多本书，而中国人有半数是不读书的，人均读书量仅不足6本书，并且随着网络的充斥，读书人并不见的增多。唯有爱读书的民族才是最强大的，“为中华之崛起而读书”，愿每个教师把阅读作为一种习惯后，愿我们学生个个养成阅读的良好习惯！