家长被要求“参与学校管理”是否合理？

评论引子

学生家长替老师监考

近日，南京某中学的学生家长向媒体反映，该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考，这一做法引起很大争议。家长还反映，除了监考之外，该学校高三年级早自习和晚自习也需要家长值班，早自习期间家长在教室帮收作业，晚上七点到九点的晚自习家长需要看两个小时班。有的家庭父母没空，甚至由爷爷奶奶上阵。

与此类似的情况比比皆是：组织家长义工全程策划和参加学校的运动会，让家长参与学校各类周年纪念活动，以各种形式组织家委会，让家委会带头为学校或班级的某些活动集资等。

这些学生家长被要求“参与学校管理”的做法，各界人士看法不同，褒贬不一，从而引发了热议……

学校看法

家长参与学校管理能充分发挥家校的桥梁作用

在学校看来，家长参与学校管理的途径是成立“家长委员会”，它是由家长和教师为共商学校教育发展、提升教育品质而组成的家长组织，“家长委员会”代表社会扮演着学校教育“合作伙伴”的角色。家长通过如此形式参与学校管理活动，建立家长对学校的信任，增加学校的社区资源，丰富师生“教”与“学”的经验，增进学生的学习效果，监督学校的办学绩效，同时还帮助学校向社会争取办学优势，提高学校在社会中的地位和影响力。

家长可以参与学校校务重要会议。为了提高学校管理的成效，办好人民满意的教育，让家长委员代表参与学校重大抉择和制订学校发展规划等会议。通过召开校务会，家长可以熟悉各种议事规则，也可以了解学校的各种规章制度及各科室职责。同时通过宣传，使每一位家长知道自己的意见有通报的渠道，起到具有影响、改善学校管理的作用，达到共同促进学校教育品质提升的目的。

家长可以参与学校对教师的教学进行评价。通过家长委员会建立“家长意见反馈”制度，可以多方式、多形式收集家长的意见，通过调查、了解各任课教师的表现并展开讨论，解决对相关教师的评价问题，促进教育教学工作的有效开展。

家长看法

让家长“参与学校管理”是得寸进尺的“人身支配”

按理说，教师监考、自习值班，都属于自身职务分内之事，也因此获取了对应的劳务报酬。既然如此，强迫要求家长们无偿“代劳”，便毫无道理可言。再说，包括监考、早晚自习值班等教学类活动，原本都处于职能业务的范围，需要一系列的职业训练和专业能力的支撑。动辄让不具备相关知识背景和经验的家长取而代之，本身即是草率又不负责任的行为。

家长们被胁迫去学校“值班”，看似不可理喻，实则早就有迹可循。在现实中，学校与学生之间所存在的教育关系，往往被泛化为一种无限度的“支配关系”，甚至于家长们都会有意无意地被裹挟其中。比如说，家长被要求参与到学生做作业过程中，而出现了“学生作业家长做”的怪现象；又如，在班级微信群中，家长们对老师言听计从，极尽谄媚献好之能事的种种做法，都表明学校之于学生管束、教养的权力，已经外溢为某种过度的影响力与操控力。之所以会形成学校对家长过度支配的局面，很大程度上是由于家长们长久以来的默许与纵容。典型的中国式家长，很多时候会将子女教育的重视，体现为对学校、教师谨小慎微的服从。久而久之，某些学校的主政者，也就习惯于得寸进尺了。此番发生南京某中学“让家长监考”的事情，必然是长时间铺垫和发酵的结果。

退一步说，哪怕要求家长“参与学校管理”是家委会研究决定的做法，我们要问的是家委会是否有此权力？因为凡是涉及到所有家长切身利益的事情，就不能任由几个家委会成员代理决定，也不能简单套用所谓的“简单多数原则”。要知道，家委会的主要职能，还是在于调适家长与学校的关系，为学生的学习和成长保驾护航。

一言以蔽之，无论是摆出“开放式治校”的说辞，还是以家委会作为幌子，让家长替老师监考、值班等自愿或强迫性的“参与学校管理”的做法，终究难掩其侵权的本质。

大众呼声

家长参与学校管理也应“有章可循”

首先，学校要更新观念。学校教育是政府为保障公民学习及受教育权利而实施的形式，教育内容和教育方式理所应当对人民负责，教育工作者应当以开放的态度接受人民的参与和监督。所以，学校应接纳家长“监督办学”。

其次，做好對家长的动员工作。虽然家长的素质在逐步提高，但大多数家长还缺少参与学校管理的热情。学校可以通过宣传动员、举办“家长学校”等方式使家长认识到参与学校管理是办好学校、搞好教育的基础，也是家长的义务和责任。

第三，学校要通过一系列制度化的活动使家长与学校建立良好的感情，形成相应的运作机制，奠定长期合作的基础，这是家长积极参与学校管理的重要保障。

另外，学校可编印《家校联系手册》，让家长了解学校的教育理念、课程设置、校务计划、教师评价、学生成绩、考查奖惩、诉求渠道、家长的权利与义务等。只有这样，才能更充分地调动家长积极参与学校管理的热情。需要指出的是，凡是学校和教师能力所及的事情，尽量不要让家长做，以免破坏教育者在家长心目中的纯洁性。

总而言之，要让家长主动地参与到学校的管理中来，而不能强迫他们参与管理，努力为学生的学习成长和健康发展做好保障工作。