新形势下英语专业学生创新创业能力的提升

鲁曼俐

摘要：创新创业教育是经济进步和社会发展的必然要求，也是高等教育发展的新趋势和新潮流。为此，主要探讨了创新创业教育的内涵、现状及提升创新创业教育的路径，旨在新形势下立足学校实际，加强创新创业教育课程建设，为学生成长成才服务，从而最终实现教育教学质量和人才培养质量的全面提升。

关键词：创新创业教育；教育教学质量；人才培养质量

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2095-2511（2017）03-0020-02

1前言

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育。大学生的创新能力培养已成为摆在高校教育工作者面前的一项重要任务。当前，随着经济的发展、“一带一路”方针的提出，市场对英语专业提出了新的要求，社会需要更多的英语专业学生走出去，带着专业的使命感，用“英语讲述中国故事”。面对市场的需求标准，各高校英语专业如何提升专业学生的创新创业能力成为关键。

2创新创业教育的内涵

创新创业教育包涵“创新”、“创业”和“教育”三个方面，“创新”即创新的意识；“创业”即创业的能力；“教育”即对创新意识与创业能力的培养。创新创业教育要求我们把专业教育和创新创业教育课程有机的结合起来，最终实现知识教育与实践教育的无缝结合。创新意识的培养，不是天天喊着要创新就能培养创新的意识，需要在日常专业课程当中的对创新意识的渗透；创业，是一个跨学科的复杂现象。对创业能力的培养需要和创新教育融合。

对于英语专业来说，对照新的社会形势和英语专业人才培养方案来看，知识层面我们不能照本宣科，英语专业学生最终要走出去；能力和素质方面我们不能闭门造车，英语专业学生走出去能不能为社会服务这是我们应关注的问题。往年对英语专业毕业生的就业回访中就有学生曾经提到在学校学了相关的知识，可是一到公司还是需要较长的时间来磨合适应相关的工作。创新创业教育刻不容缓。

3英语专业创新创业教育存在的问题

3.1创新创业意识的缺乏

不论是英语专业的学生还是教师普遍缺乏创新创业意识。教师讲的知识是知识，没有很好的和实践运用结合起来；学生也只是被动的接受信息，创新创业意识淡薄，往往他们理解的创新创业就只是等到就业之际匆忙了解英语应用的相关信息。

3.2实践教学中的形式主义

英语专业实践教学中往往存在形式主义的现象。实践教学往往流于形式。创新创业教育与专业教育严重脱节。没有很好的做到把理论知识和实际应用结合起来。

3.3师资队伍建设问题

创新创业课程的师资队伍缺乏。一般的英语学院并没有专门的创新创业课程的师资，培养方案当中列出的创新创业课程也往往和职业规划等课程混为一谈，没有专门的教师负责创新创业教育。

4英语专业学生创新创业能力提升的实现路径

创新创业能力是个人心理品质和各种能力的复杂、高水平的结合。不同领域的创新，能力的结构各不相同，但都存在着共同的五个方面：知识储备、创新意识和创新精神等非智力因素、创新思维、实践能力和成功的体验。这五要素只有相辅相成才能构成一个人完整的创新能力，缺少任何一个因素，都会使创新能力大打折扣，甚至根本无法发挥出来。要培养一个人的创新创业能力就要从其组成要素人手，以各要素的发展促成创新能力的发展。

从创新创业能力的五要素出发，结合目前创新创业教育中存在的问题，要提升英语专业学生的创新创业能力可以从以下几条路径去实现：

4.1营造学院良好的创新创业氛围，为学生搭建创新创业实践平台

营造良好的创新创业氛围对创新创业意识的培养、创新创业理念的形成非常重要。宣传创新创业思想，鼓励学生参加创新创业大赛，鼓励学生进行英文创作英语时文翻译等等。把英语语言和实际应用结合起来。可以邀请企业代表到学校做讲座，从企业的实际需求来了解我们应该怎么学习。创新创业实践平台有实训中心、创业基地等多种模式。对英语专业的学生来说，我们可以根据具体的就业方向开设国际贸易实务中心、英语口笔译实训中心、国际贸易创业基地等，为学生搭建良好的创新创业平台。

4.2创新创业课程的改革与完善

以往的创新创业课程往往和专业课程严重脱节。专业课程应让学生带着本专业的使命感去学习。要让学生了解社会的形势，了解社会需要我们英语专业做什么，带着专业使命感学习英语，与时俱进。把专业课程和创新创业课程结合起来，协同创新，在专业课程中渗透创新创业理念，同时完善创新创业课程体系的建设，形成大一到大四创新创业课程不断线，同时大一到大四又各有侧重的课程体系。大一，侧重创新创业意识的建立；大二，侧重专业创新创业课程的学习与第二课堂的建立；建立创新创业课程网站，给学生交流与展示创新创业成果提供平台。大三，侧重校外与校内的结合；大四，侧重校外实训。进一步完善校外实训基地的建设，形成和校内课程联动的机制。

4.3加强创新创业导师队伍建设

师资是创新创业能力提升中的关键。进一步鼓励老师到企业去挂职锻炼。挂职锻炼不能流于形式，要把企业的需求带回课堂，反哺教学。创新创业课程实施导师制，导师负责课程的同时与学生在创新创业平台上辅导答疑，交流互动。创新创业教育是一个跨学科的多方面配合才能完成的教学活动。创新创业教育的内容包括专业知识教育；专业使命教育；与创新创业相关的经济学、管理学、社会学等的教育，这些是單一学科教师无法独自完成的。创新创业教育需要一个导师团队，各科导师互相配合，同时邀请企业名人、成功创业人士做校外导师，为学生提供全面的创新创业理论与实践的指导。导师团队成员之间应该定期交流研讨，根据最新形势不断更新创新创业教育的理念，讨论创新创业教育过程中出现的问题并商讨对策，提升学生的创新创业水平。

5英语专业学生创新创业能力提升的探索——以北京物资学院外语学院为例

5.1北京物资学院外语学院英语专业人才培养目标

北京物资学院外语学院英语专业（国际商务方向）的培养目标是旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能够在金融经济、文化交流、中外信息传播等多种国际商务领域胜任外事、外贸、管理、翻译、经济信息采编等工作的高素质应用型、复合型英语人才。根据此目标英语实践应用能力非常重要，要培养应用型、复合型人才，创新创业能力的提升刻不容缓。

5.2营造创新创业氛围，搭建创新创业平台

北京物资学院外语学院英语专业依托学校经济学科优势努力为学生营造创新创业氛围，搭建创新创业平台。学院每年举办外语文化节，每年的外语文化节都是内容形式新颖，同时也是宣传创新创业理念的好时机。2016年外语文化节开设了模拟联合国大会、影视配音大赛、英语三行情诗创作、英语演讲比赛、外文歌曲大赛等活动，通过比赛活动的形式提升学生们的创新意识和英语运用的能力。为提高英语专业学生就业技能和创业意识外语学院成立了职业技能类社团In-Career，主要为同学提供英语专业创业、就业咨询与指导。社团的建立为学生提供了很好的创新创业平台。学院还通过各种渠道给学生们拓宽创新创业平台，请企业高管到学院讲座，与校外企业建立实习基地等。

5.3专业使命教育下创新创业课程的改革与完善

“践专业成果，铸使命情怀”，北京物资学院外语学院在学校专业使命教育的号召下鼓励学生带着专业社会使命感学习，增进对所学专业的全面认知，努力学习、报效祖国。2016年9月，创新创业课程之一英语专业导论课全新改版，传统的专业导论课侧重英语课程学习方法的讲授，改革以后该课程采用全新讲座形式授课，面向英语专业大一新生，课程分别由外语学院院长及名誉院长等八位老师分别讲授，内容包含有英语专业的特点、英语学习的方法、外国文学与电影、专业使命及专业素养、学科专业名人名刊、跨文化与国际视野、职业生涯规划等。该门课程具有宏观性、明确性、指导性的特点，是英语专业的启蒙课程，同时为英语专业创新创业课程体系的构建踏出了第一步。在职业生涯规划那一讲时，学院请来了首届英语专业毕业生现在是企业的成功人士给学生们做讲座，谈学生时代专业学习以及创新性学习的重要性，自身创业的经历，当前“一带一路”政策赋予我们英语专业学生的使命和机会等等。通过对传统专业导论课的改版，外语学院进一步培养了学生的创新创业意识，对创新创业课程大一到大四不断线的构想走出了第一步。

不仅如此，外语学院把创新创业课程和夏季小学期专业实践结合起来，专业实践安排学生进行翻译实践、去实习基地实习等活动，很好的和创新创业课程呼应起来。

5.4创新创业导师队伍的建设

创新创业教育师资队伍的建设尤为重要。北京物资学院外语学院通过创新创业课程专业导论课的改革，聚集了优秀的创新创业导师团。而且导师团队也是不断扩充的。学院的名誉院长亲自给学生们上了第一堂专业导论课。学院也鼓励老师们去企业挂职锻炼，挂职完反哺教学，并给学生们带来创新创业新思潮。

6结语

创新创业教育是高等教育的新趋势与新潮流。高等学校英语专业学生是推动“一带一路”政策和建设创新型国家的生力军。如何在新形势下提升英语专业学生的创新创业能力已成为我们必须要研究的课题。目前，创新创业教育还处于探索阶段，创新创业课程体系也需要建立与完善。高校大學生创新创业能力的提升是一项长期而艰巨的任务。只有为学生营造良好的创新创业校园氛围、拓宽创新创业平台、建立创新创业课程体系、加强创新创业师资队伍建设才能使学生的创新创业能力提升到一个新的高度。