基于教育生态学视域的中职外贸课堂跨文化教学研究

徐丽娟

摘 要 中国经济已经走向了新常态，相应的对外贸易和改革开放也翻开了新的一页。新的社会状态也对中职院校外贸教学提出了新要求。跨文化传播开始进入到课堂中，中职外贸课也将涉足其中。利用干涉各种生态因子，学生们可以在学习外贸的过程中，慢慢的对中西文化的区别进行理解，不仅仅可以学习到如何进行沟通，还能不断提升跨文化传播能力。

关键词 教育生态学 外贸课堂 跨文化教学

中图分类号：H319 文献标识码：A

0前言

教育生态学融合了生态环境和教育，并深入分析研究两者的内在关系和形成机理。它所采用的原理为应用生态学原理，教育生态学运用其中的因果来明确发展规律，进而展示教育发展的未来。具体来说，教育生态学关注的是教育和生态环境的所发生的影响力，这里生态环境包含生理、心理、社会、自然等。“跨文化传播”还可以称为“跨文化交际”，这是一种互相协调、调节的过程，交际双方结合自身状况可以随时改善或者舍弃自己的文化习惯，进而融入到对方的习惯里面，或者一定程度上保存自己的文化特征，尽可能的融入到对方文化中，进而得到最佳的跨文化交际。

1跨文化外贸教学的生态特征

1.1生命性生态特征

在跨文化教学的理念中，学生和老师都有自身清晰的位置，两大主体各司其职。其中，处于中心地位的是学生，而老师只是引导者，就此表明学生具有很强的主动性。如果学生对教学活动感兴趣，那么就说明教学活动带有生命性，非常“活”。在以往的课堂教学中，“大众授课”是最常见的，老师担当着主要角色，要向学生传道解惑。这种照本宣科的教学方法并不提倡，“一对多”的模式根本就不能让课堂变得活跃。

1.2开放性生态特征

跨文化教学致力于构建和谐、平等的文化关系，不仅仅要“走出去”，更要“引进来”，最终让多元文化更加的融洽。此类文化并不是固步自封，排斥外来文化，反而是尊重理解外来文化。在相对开放的环境里，通过和外界信息进行交流合作，去粗取精的吸收外来文化的精华，最终体现本民族的文化特征，进而让中外文化实现协调发展。

1.3动态平衡性生态特征

在语言生态学的理念中，语言是生物多样化的最终产物，也是人类进化的结果，是一种生态现象。由于生态的多种多样，进而形成多种人类种群，最终让文化也变得多姿多彩，语言环境的复杂性构成了语言生态系统的多样化。文化、语言是不断变化的，跨文化教学起源于语言教学，并在此中发展壮大。

1.4共生性生态特征

共生包含了两种生物，如果一种生物依附另一种生物生存，或者是两种中的一种必须和另一种共同生活，这也是共生。跨文化外贸教学并在乎文化的好坏，而是要强调实现文化的融合和互利。相异的文化实现自由的互动，或者利用对话的方式使其获得共同文化，通过共生性原则的指引，推动文化朝着互惠互利的方向发展。

2教育生态学视域的中职外贸课堂跨文化教学策略

2.1尊重学生的个体差异，因材施教

作为具有生命性的物种，老师和学生是一个统一的整体。在跨文化教学中，老师和学生始终位于协调发展中。老师负责教育，学生负责学习，两者相互协调、相互作用，实现统一发展。老师在教的过程中，学生位于中心地位。老师要顺应学生的学习规律，学生的兴趣爱好和学习态度也影响了教师的教学活动。因此，教师在教学的过程中，要结合学生们的自身特点，做到顺应规律，开展针对性教学。如果学生属于爱表现的外向型学生，老师要适宜的给予鼓励，多多赞扬他们的长处，并时刻提醒他们要注重语法、单词等小细节。相应的如果学生是内向型的，老师更应该付出更多的关心，努力创造合适的机会让他们进行表现，张扬自己的个性。教学方法非常重要，合适的方法能够促进学生努力学习，获得进步，同样学生们的积极性也比较高，师生关系融洽，大家都可以心情愉悦的完成教学活动。

2.2注重语言教学与跨文化教学有机结合

（1）教师要提高自身的能力，不断增强跨文化交际的理念，把培养跨文化传播能力作为教学的重点，让跨文化传播能融入到教学中去。（2）教材的设置也要对此有所关注，把跨文化传播因素编入教材。对于背景介绍来说，要注意中国学生的特殊情况，给予一定的背景知识，让学生们更加清楚的知晓中西文化的差异，不断提升跨文化交际能力。教材中要涉及到外贸国家的文化和历史，让学生们在理解语言的过程中，进而掌握西方国家的风土人情，了解他们的历史文化和社交礼仪。同时，要想提高跨文化传播能力，必须把学生们的课外学习和课内学习融合起来。在手机等设备的帮助下，老师对学生开展微学习，进而让他们更加深刻的理解中西文化，久而久之就会不断提高跨文化交际能力。

2.3使用多元化的教学手段

当前社会，科学技术不断进步。教师在实际教学中也应该不断丰富教学手段。幻灯片、视频录像、电视等教学方式已经进入大众视线，另外音乐和电影也是不错的选择，多样化的教学手段可以让学生们更加清楚的理解西方国家外贸文化知识。真实声音和图片的完美呈现，学生们就会在日常工作学习中理解到西方文化的根源，这也避免了枯燥的课本带来的灌输式学习。实际课堂具有很大裨益，能够加深学生学习外贸的理解，还能助力学生们更好的理解西方文化，最终快速的进行掌握和消化。

3结束语

在中职院校外贸教学中，通过加入跨文化传播理念，学生可以更好的认知西方文化，深刻理解中西文化的区别，进而提升他们的跨文化传播能力。同时，还能不断培养学生学习外贸的激情，推动外贸语言能力的提升。对中职院校外贸教学来说，培养跨文化传播能力能够带来事半功倍的作用。

參考文献

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