翻转课堂教学模式在跨文化交际课程中的应用研究

宋敏++马瑞贤

摘 要翻转课堂作为一种新型的授课方式，颠覆了传统的教学方法，让学生在学习中拥有更多的主动权。本文研究了翻转课堂教学模式在跨文化交际课程中的实际应用，让学生将自主学习与课上教学结合在一起，旨在证明翻转课堂教学模式在提高学生跨文化交际能力上的积极意义。

【关键词】翻转课堂；跨文化交际能力；跨文化教学

在目前，翻转课堂教学模式大多适用于培养二语习得者在跨文化交际过程中的能力，同时也成为了衡量目前高校英语教学水平的一个重要指标。翻转课堂能够充分激发学生在跨文化交际中的潜能，并且，翻转课堂改变了过去传统的英语教学模式，过去英语教学中占据主体地位的英语教师变为辅佐引导学生进行学习的角色，学生成为了真正的学习主体。翻转课堂要求学生以自主学习为主，不断探索新型知识，进而达到锻炼自身跨文化交际能力的目的，提升自身的实力。跨文化交际是需要拥有不同文化背景的人相互进行交流的，但是传统的教学模式并不能给学生一个进行跨文化交流的环境，但是翻转课堂不同于过去传统的教学方式，它不受时间与空间的局限性，并且能够满足学生们的个性化需求，这样就能够让学生拥有更多的机会进行跨文化交际，极大提高了学生对此的热情度。并且，翻转课堂丰富了学生的知识储备量，有利于学生的成长。

1 课前自主学习内容的选择

1.1 跨文化特性

因为跨文化交际课程有别于普通语言教学，所以学生在进行课前自主学习时应该要注意所选择的内容是否有深度，通常来说要包括人文、历史等内容。学生所选择的目的语学习材料应该要有与其对应的母语材料，只有这样，学生才能够在两种文化与语言的对比之中找到异同点，并以此来丰富自身的知识，不断提高自身跨文化交际能力。

在此，笔者以《商务英语》这一门课程为例来进行应用分析。《商务英语》之中有一个单元是讲述“国际贸易”的，这个单元是为了让学生对国际贸易有一个初步的了解，并且能够记住常见的国际贸易用语与专业词汇等，必要的时候还能够具有进行简单的贸易沟通的能力等。在教授此单元时，我们可以选择一部较为具有代表性的讲述国际贸易的双语电影，经过笔者的搜集，发现《纽约客在上海》是一部很不错的讲述国际贸易的电影，这一部电影涵盖了基本的国际贸易专业用语，并且还体现了中美文化之间所存在的差异，不仅能够增长学生的见识，还能够巩固学生所学的知识，作为跨文化交际课程中的学习资料十分合适。

1.2 多样性

翻转课堂强调学生要会进行自主学习，而自主学习的形式有许多种，学生可以凭借不同的方法来获得多种不相同的知识，具有多样性的知识将有利于激发学生的求知欲。并且，翻转课堂在教学内容的选择上也较为自由，但应该要注重差异性，尊重每个学生不同的学习能力，这种差异性主要体现在自主学习材料的不同上，个人能力较优的学生就可以选择难度较高的学习材料，反之则学习较简单的。这样能够充分体现学生之间的差异性，同时也能保证学生的学习效率与对待学习的热情度。以上文中所出现的《纽约客在上海》这部电影为例，教师可以在学生观看完电影之后提出三个不同程度的要求来让学生进行回答，第一个要求是让学生归纳出在电影中所出现的一些商务英语，第二个要求是让学生看完电影后去了解国际贸易的基本流程，第三个要求是利用模拟软件来进行国际贸易的模拟训练。教师并不对学生选择哪一项做出硬性要求，而是让学生自行进行选择，这样能够让学生正视自身的实力，再选择出最为适合自己的学习材料，这样能够保证每一个学生都能够有自己所能够完成的任务，保证了他们对待学习的积极性，有利于翻转课堂教学模式在跨文化交际课程中的长久运行。

1.3 课堂活动的设计

当自主学习这个过程学生已经能够很好的完成之后，接下来就是翻转课堂教学模式中极为重要的一个环节——利用多样的课堂活动来完成学习信息的输出，并且让学生在接受学习信息的时候完全将知识消化，转为自己所拥有的知识。学生养成课前预习的良好习惯之后，教师就能够颠覆传统教学课堂，让学生成为课堂教学的主体，让学生们在课堂上进行所学知识的交流，而教师只是在一旁进行一个引导沟通的作用，这样的过程将能够更好的让学生消化自己所学的知识，通过讲台展示、辩论等形式来展示自己所掌握到的知识，并在交流互动的过程中，找到自身知识所存在的缺陷，不断提升自身的跨文化交际能力。

2 翻转课堂的评价体系

在传统教学模式中，大多数教师会根据学生的课后作业来了解学生对知识点的掌握情况，在翻转课堂教学模式下，教师更重要的是了解学生的自主学习情况，而如何才能够掌握学生的自主学习情况是教师需要解决的一个难题。教师可以考虑利用邮箱或聊天工具来于学生进行课后的互动，要求学生将自己的自主学习体验写成小报告发送给教师，这样的一个过程需要教师仔细查看报告，杜绝学生之间出现抄袭现象。以这样的方法作为评价依据，能够让教师给每一个学生做出合适的评价。

3 结语

翻转课堂教学模式利用丰富的网络资源让学生的自主学习，还能够提高学生对于学习的热情度，学习效率也能够随之提高，能够很好地提高学生的跨文化交际能力。在未来，翻转课堂教学模式将会被更多地被应用于跨文化交际课程之中。

参考文献

[1]吴春华，杨书娟.翻转课堂在高校文化经济学课程教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2016（15）：51-53.

[2]王飞.翻转课堂在跨文化交际课程中的教学模式研究—以甘肃政法学院2015级新生为例[J].广东水利电力职业技术学院学报，2016（01）：61-64.

作者简介

宋敏（1980-），女，河北省雄县人。硕士学位。现为河北金融学院副教授。主要研究方向为英语语言文学。

马瑞贤（1982-），女，河北省安新县人。硕士学位。现为河北金融学院副教授。主要研究方向为英语语言文学。

作者单位

河北金融学院外语教学部 河北省保定市 071051