农村留守儿童阅读推广资源优选策略研究

吴江��

关键词：留守儿童；阅读推广；合作；资源优选

摘 要：文章介绍了阅读推广对我国农村留守儿童的重要性，分析了农村留守儿童阅读资源的现状，探索了农村留守儿童的阅读需求，并阐述了各基层部门优化服务阅读推广资源建设的意义。

中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）06-0021-02

1 背景

近年来，农村留守儿童的教育成为社会关注的热点问题。农村地区中小学办学条件较差，很少有组织、有计划地培养儿童的心理素质、生存能力、安全和法制意识等，使留守儿童出现学习、生活、身心健康等方面的问题[1]。因此，提倡阅读推广可以使留守儿童接触多元文化，认识社会，陶冶情操，提高整体素质，获得更多生活上、健康上、心理上、安全上的知识。要想进行阅读推广，首先要解决阅读资源问题，同时各部门要结合儿童的需求来制订阅读推广资源的计划[2]，以便更好地完善和利用资源。

2 农村留守儿童阅读推广资源优选策略研究

2.1 农村留守儿童阅读资源状况

目前，我国每年出版的少儿读物均超过5亿册，但每个留守儿童平均每年能拥有的读物不超过两本，甚至没有少儿读物，且人均拥有量低，与发达国家相比相差甚远。据了解，我国每年推向市场的少儿读物大多会被城市儿童获取，按此计算，我国农村的少年儿童平均两年才能获得1本少儿读物。而农村家长则很少有精力和资金为自己的孩子购买图书，能够给孩子购买的图书也只是与在学校学习有关的学科辅导书。

2.2 农村留守儿童的阅读需求

留守儿童阅读推广资源的选择要掌握儿童的身心、智力、视野发展的规律，深入分析儿童阅读对象所需的内容、媒介、方法和环境，通过多元文化的融合途径推动儿童阅读。因此，笔者建议从全面提高儿童的知识面和综合素质，提升儿童阅读品质的角度出发来开阔儿童的视野，可以采取以下措施：首先，图书馆要建立留守儿童名录档案，包括留守儿童的家庭背景、家长姓名、地址、留守原因、留守监护人、联系电话等，定期召开留守儿童家长座谈会，了解儿童的需求动向。其次，学校要增设心理健康、生存技巧和安全常识的教育课程，提高留守儿童的个人保护意识及生存能力，同时结合农村的具体情况，增添性格教育、人格教育、榜样教育等类型的图书。另外，有条件的图书馆可以建立儿童阅读成长档案，准确掌握留守儿童的阅读信息，并定期通过聊天、打电话的方式了解其阅读情况，并根据留守儿童个性化的阅读需求，图书馆组织志愿者上门提供更换图书并指导阅读图书的个性化阅读服务。召开留守儿童家长座谈会以后，大部分家长都要求增加传统道德、心理健康、生活技能、百科知识、榜样学习、教育教学方面的图书，以便为孩子的学习和成长打好扎实的基础。据笔者统计，留守儿童喜欢的书刊依次为绘本图书、故事书、童话书、科普书、文艺书、趣味游戏书、儿童类杂志、健康类书籍、教育类书籍、工具书等。留守儿童的班级层次不同，其喜欢和需要的书籍也不同，其中一些孩子的需求都是以娱乐类、趣味类、增长知识类为主。例如：一、二年级的学生喜欢看《大卫，不可以》《魔法公主》《小屁孩探险记》等绘本图书；三、四年级的学生喜欢看《脑筋急转弯》《十万个为什么》《环球少儿故事》《猜猜我有多爱你》等图书；五、六年级的学生则爱看科普类书籍《宇宙的奥秘》《我是怎么诞生的》《物理学故事》《人体的奥秘》，杂志《少年文艺》《儿童文学》等。

2.3 农村留守儿童对不同介质阅读资源需求的研究

2.3.1 传统纸质图书阅读的特点与对策。对于农村图书室和学校图书室来说，其图书多是被利用过或捐赠来的，未得到更新和整合的传统旧纸质图书，这些图书质量不高，又与时代脱节，缺乏时代气息。其中有很多捐来的图书质量良莠不齐，根本不适合儿童阅读。有些学校甚至为了凑足捐赠图书册数来应付检查，大量采购质量极低、书商积压的便宜图书[2]。鉴于此，要想从根本上改变目前留守儿童的阅读情况，文化管理部门和公共图书馆要争取国家的政策和财政支持，加大对农村图书室和学校图书室的资金投入，用专项资金定期购买最新的图书。

2.3.2 绘本图书阅读的特点与对策。绘本图书是适合儿童在成长过程敏感期阅读的儿童读物。其间他们通常会对各类图文并茂的图书产生浓厚的兴趣，如果图书馆正确地引导他们，他们就会积极主动地进行阅读。绘本图书里的图画人物和故事情节可以帮助儿童感受世界、认识社会，培养他们良好的阅读兴趣和阅读习惯，还可以促进儿童的审美意识、想象力、语言运用能力、交际能力等能力的全面提高[3]。所以，农村图书室要选取有自我认识、交友交际、认识社会、心理辅导、学习榜样等内容的图书，也可以选取有品质学习、科学世界、哲学哲理、历史类等内容的图书进行采购，使儿童从小养成爱阅读的好习惯，并使其全面发展。

2.3.3 真人图书阅读的特点与对策。真人图书馆借阅的不是传统纸本图书，而是真人图书，其优点是给留守儿童提供了一个开放式的交流学习环境，儿童通过与真人图书进行面对面的交流，获得知识信息。目前，大部分少年儿童沉迷于网络，不喜欢学习，也不喜欢运动，唯一的爱好是上网玩游戏、聊天、看电影等。要想使留守少年儿童不受网络任何影响，只靠教师的教育是不够的，监护人也要根据情况使用正确的方法对其循循善诱。最好的方法是让留守儿童参加图书馆的真人图书借阅活动，或进行交流或参加专门针对性的启发教育等。真人图书的阅读模式是心理健康教育的最好途径。

3 优化图书资源建设

3.1 圖书馆与农村学校合作优化学校图书流动站资源

首先，图书馆应积极与农村学校进行合作，完善和优化农村学校图书室，建立图书流动网点和图书阅读基地，并送书到校，及时将新书送到孩子们的手中。其次，图书馆应帮助学校重新制定并规范管理制度，并对管理人员进行基本培训，使学校图书室能够运转起来，发挥重要的作用，保证留守儿童阅读资料的供给、阅读时间与空间的充分利用。同时，学校要定期为留守儿童组织到图书馆参观的活动，使他们享受到图书馆多样化的服务，阅读丰富多彩的图书，全面提升他们的能力。

3.2 基层图书馆、文化馆、文化站与农村村委合作优化农家书屋资源

基层图书馆在农家书屋应设立流动图书馆，定期为读者送书，有针对性地增加适合少儿阅读的图书，使农家书屋始终保持对留守儿童的吸引力。同时，图书馆、文化馆、文化站要与农村村委积极合作并发动当地企业、学校、书店等定期为农家书屋捐赠图书，利用农家书屋的资源，引导留守儿童积极参与构建“书香村庄”的活动，同时对优秀儿童进行评比，大力宣传阅读，促使浓厚阅读氛围的形成。另外，政府也要加大对村级书屋与县级图书馆图书资源的整合和资金的投入，统筹图书的采购，由图书馆负责农家书屋业务的指导与培训，通过“大馆带小屋”，实现城乡读者借阅图书“一卡通”，促进城乡儿童阅读服务的协调发展[4]。

3.3 真人圖书馆资源建设

真人图书资源可以由基层阅读推广委员会协调基层图书馆、文化馆、文化站、学校通过各种渠道进行招募和相关工作，其方式有：①向社会各界知名人士、教育精英发出邀请，分享他们的经验和感悟。②通过媒介发出“真人图书”志愿者招募信息。③发动留守儿童、家长、学校教师推荐自己需要的真人书。④与高校团委联系，发动高校学生进行社会志愿实践，吸收志愿者到农村来做真人图书。真人图书资源对年龄、性别、受教育水平、民族等条件都没有限制，但要求真人图书资源具有工作经验、特长爱好、观察视角、职业能力、演讲能力等条件之一。同时，志愿者要有充沛的精力，具备积极进取和乐于奉献的精神，基层阅读推广委员会要事先告知应聘者是没有报酬的志愿者活动，通过报名、面试和筛选才可以确认成为“真人书”备案进入“真人图书”资源库[5]。

4 结语

随着时代的进步及科技的日新月异，农村留守儿童阅读资源的推广也随之发生变化，图书馆要通过数字化、趣味化、亲情化、碎片化、娱乐化和寓教于乐的阅读方式，深入了解孩子们的需求并研究其心理特点，不断为农村留守儿童开拓新的阅读资源。例如：为留守儿童创建周末故事娱乐园、微信推荐阅读、虚拟环境的穿戴式数字阅读等活动。同时，为了留守儿童能够更好地通过阅读来助力其成长，需要家长、学校、图书馆、文化主管单位、社会各界联合起来，在阅读推广组织的统一协调下提供更加优质的资源保障与共享。

参考文献：

[1] 张巍茹.对农村留守儿童阅读推广的研究[J].农业图书情报学刊，2012（3）：85-88.

[2] 周小科.农村留守儿童阅读环境分析及优化对策[J].贵图学刊，2014（2）：36-38.

[3] 刘晓霞.公共图书馆与绘本阅读推广[J].图书馆界，2016（3）：65-67.

[4] 李景文.“十三五”时期农家书屋可持续发展探究：基于农村阅读的视角[J].出版广角，2016（12）：17-19.

[5] 丁振伟.真人图书馆：农家书屋创新服务之佳选[J].图书馆工作与研究，2016（2）：87-91.

（编校：崔 萌）