面向大学生深度阅读的高校图书馆群组阅读推广服务模式研究

郭玲瑜��

关键词：深度阅读；高校图书馆；群组阅读推广

摘 要：文章在分析我国高校大学生阅读现状与倡导深度阅读意义的基础上，研究了高校圖书馆面向大学生深度阅读开展阅读推广服务的趋势，探究了高校图书馆群组阅读推广服务模式的设计方法，总结了高校图书馆群组阅读推广服务的实践经验。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）06-0002-03

深度阅读是相对“浅阅读”提出的概念，它以完善读者知识体系、学识素养为目的，与轻松、娱乐、简单的浅层次阅读存在差异。深度阅读属于系统、有深度的阅读，要求读者切实理解并消化所阅读的内容，有助于提高理论思维能力。“浅阅读”具有随意性、碎片化和浏览式的特点，与大众流行文化具有相同的特质。互联网环境下，高校大学生接触信息的渠道逐渐增多，阅读方式与工具多种多样，更多的人倾向于选择“浅阅读”的方式，忽视了对古典名著、学科文献等资料的深度探索。这样的阅读方式虽然能够了解大量信息，但是容易让读者产生功利化阅读思想，削弱他们的深度思考能力[1]。同时，阅读的深与浅与一个人的学识修养、精神气质存在密切关系。在我国提倡全民阅读的背景下，鼓励高校大学生开展系统、内涵的深度阅读，是拓展学生知识面，提高思维能力与组织能力，培养良好阅读习惯的必要途径。高校图书馆作为重要的知识服务机构，更应该全面了解大学生群体的阅读需求，了解他们的阅读行为和特点，促进深度阅读的广泛传播，帮助他们提升人生的高度。

1 我国高校大学生阅读现状与深度阅读需求分析

1.1 高校大学生阅读现状

根据2014年我国出版科学研究院发布的全民阅读调研报告可知，我国人均图书阅读数量仅为4.83本，成人阅读率不足60%。高校大学生作为主要的阅读群体，其阅读情况也不容乐观。通过对我国多所高校的大学生课外阅读情况进行调研，笔者发现普遍存在阅读内容单一、缺乏深度思考等问题，其中超过70%的男生对体育类作品感兴趣，超过75%的女生更倾向于关注娱乐信息，每日课外阅读时间超过两小时的学生不足20%，对中外古典名著感兴趣的学生更是寥寥无几。高校大学生面对繁重的课业以及就业压力，不得不花费大量时间用于专业知识的学习和参加社会实践，很难静下心来进行深度阅读。同时，在商品经济时代，网络文学和视觉影像的冲击让大学生不再依赖于文字信息，电影、视频、游戏等视觉文化的盛行也淡化了大学生对深度阅读的认知。

1.2 “浅阅读”带来的巨大挑战

互联网环境下，浏览、快读、速读等“浅阅读”方式盛行，在公共场所随处可见使用智能手机浏览信息的人。依托微信、微博等自媒体传播信息，不仅实现了对信息资源的切割与细化，也吸引了大量网民的关注，迎合了公众热衷娱乐和快餐文化的心理。“浅阅读”在提供便捷信息的同时，也在一定程度上弱化了公众的独立思考能力，使人们对信息的获取变得简单、肤浅或流于形式。高校大学生正处于完善知识体系的关键时期，本应该通过深入、系统、认真的阅读构建系统的价值观，提升理论思维能力，然而“浅阅读”挤占了大学生大量的课外时间，让他们更依赖于“碎片化”信息，也失去了对信息的判断分析能力。

1.3 倡导大学生深度阅读的意义

阅读是个体学习主动性的表现，也是获取知识的有效途径。它让读者在不同的学术作品中体验不同的生活与思维方式，体味文字背后蕴含的历史情境和社会形态，获得独特的感悟。读者通过深度阅读，反复思考或体会文学作品中的深刻含义，可以形成对相关事物的多角度认知，不断激发想象力与创造力，并对已有的知识体系进行修正。深度阅读具有显著的理性建构特征，也更能够促进个体思维能力的全面发展。由于互联网环境下“浅阅读”泛滥，导致大量学生被网络文学所吸引，影响到学生对经典文字阅读的兴趣，也影响到他们思维能力的深化[2]。鉴于此，高校图书馆应该通过阅读推广工作，以有效的深度阅读引导方式，帮助他们汲取经典文学作品中的精华，重塑大学生的阅读理念与价值观。

2 高校图书馆面向大学生深度阅读的阅读推广服务趋势分析

在全面掌握高校大学生阅读现状的基础上，探索高校图书馆面向大学生深度阅读的阅读推广趋势，能够更好地进行阅读推广工作定位，为制定群组阅读推广策略提供借鉴。

2.1 服务方式多元化

高校图书馆阅读推广服务工作的开展，就是为了让大学生群体了解馆藏结构，更好地利用各类信息资源。为满足大学生的深度阅读需求，高校阅读推广形式应更加多样化。一方面，部分图书馆应通过专家讲座、图书展览、参观展播等方式吸引用户关注；另一方面，部分图书馆应尝试利用新媒体工具发布信息，将阅读推广内容设计为诗歌、影评等新颖的形式，并通过提升服务人员的知识水平吸引学生参与。部分图书馆注重与大学生群体的互动，不再简单地将学生作为服务客体，而是将他们看作阅读推广的参与者与辅助者，鼓励大学生群体自建阅读小组，并为他们提供合适的阅读推广工作岗位。

2.2 服务载体多样化

互联网环境下信息获取渠道增多，大学生群体对网络环境的接受程度逐渐提高，开放的网络环境也为他们的交互阅读提供了便利。当前很多读者不再局限于纸质阅读，而是可以采用视频、音频等方式获取信息，阅读内容更加丰富，方式更加便捷。据有关统计显示，超过95%的大学生有电子阅读经历，基于移动智能终端的阅读方式也受到大学生群体的青睐。高校图书馆推出移动阅读APP、微信阅读推广等全新的服务模式，促进了阅读推广工作的不断深入。很多高校图书馆拥有丰富的数字资源储备，能够利用官方网站为用户提供海量阅读资源，也受到大学生群体的普遍认可。

2.3 服务内容精细化

面对信息环境下爆炸式增长的阅读资源，大学生往往感到无所适从，很难从中提取有价值的信息。部分高校图书馆针对大学生存在的困惑，结合他们的阅读行为特点，对馆藏资源进行精细分类，开展有针对性的专题阅读推广服务，如推出专业课程辅导资源、最新科研动态等，方便用户根据需要合理选择，也能够优化阅读推广服务体验。部分图书馆根据大学生群体的社交需求，推出以社交驱动为主题的阅读推广服务，帮助大学生了解社交技巧，分析不同社会群体的特征，探讨交流扩大社交圈的方法。部分图书馆注重对特色阅读资源的宣传，积极推荐科学的深度阅读方法，旨在纠正大学生群体的不良阅读习惯，提升他们的阅读质量。

3 面向大学生深度阅读的高校图书馆群组阅读推广服务模式设计

通过分析高校大学生群体的阅读行为特点，合理设计符合大学生群体需求的阅读推广服务内容，对于强化大学生对经典阅读的热情、推广深度阅读具有重要意义。

3.1 读者阅读行为分析

在开展群组阅读推广工作前，了解推广对象的需求与兴趣偏好，是保障阅读推广能够吸引用户眼球的关键。笔者对大学生群体的阅读情况进行调研后发现，他们需要更加稳定的阅读环境，具有强烈的群组探讨欲望，要求图书馆提供多元化的服务方式，要求提供方便群组之间交流推广的阅读平台。部分大学生虽然有一定的阅读积极性，但是在选择阅读资源方面存在盲目性，这就要求图书馆员做好咨询、引导工作。在阅读资源检索方面，部分读者期待根据自身的阅读特点，推荐更多类似的阅读群组，实现与其他用户之间的经验交流[3]。为全面掌握高校图书馆用户的行为特点，更好地引导他们开展深度阅读，笔者设计了读者阅读行为动态模型（见图1）。

3.2 阅读推广活动策划

高校图书馆要根据读者的阅读行为特点设计合理的阅读推广主题，保障趣味性和新颖性，以吸引更多用户参与其中。在群组活动策划过程中，高校图书馆应该采取强有力的宣传推广措施，保障推广活动符合主流价值观。图书馆员应该做好用户宣讲工作，调动大学生群体的积极性，引导他们有步骤、有计划地开展深度阅读，提升他们的整体阅读能力[4]。对于阅读推广活动方案的设计，高校图书馆要标明活动的目的、时间和意义等，在不影响学生参与热情的前提下，开展图书展览、图书推荐等活动。此外，高校图书馆还可以通过与出版社、数据库运营商等第三方的合作，发挥自身在资源建设、用户组织方面的优势，为社会组织提供拓展社会化阅读领域的机会，进一步丰富阅读推广的内容。

3.3 阅读推广设计内容

专业图书馆员要根据阅读推广活动方案，引导读者开展专题图书阅读活动，采取不同的深度阅读指导方法，对读者进行分步指导，帮助他们体验阅读的乐趣。如：针对社科类图书，图书馆员可以对阅读书目进行分级，向阅读基础薄弱的学生推荐通俗易懂的图书，并且借助导读资料吸引他们的注意力，帮助他们消除阅读恐惧感，逐步加深对阅读资料的理解；对于经典文学作品，图书馆员可以选择相关电影、视频作为导读材料，通过组织学生观影介绍相关史料、背景，引导学生以审美的心态对待文学作品，逐步进入文学殿堂，丰富自己的阅读体验。阅读推广人员要加强与读者的沟通交流，从读者角度出发提供温馨服务，提升他们对阅读的自信心，并根据读者需求随时调整推广方案，更好地保障阅读推广的效果。

4 高校图书馆群组阅读推广服务的实践经验总结

高校图书馆通过开展群组阅读推广服务可以扩大用户规模，但是为了达到预期效果，全面提升阅读推广的质量，还需要图书馆员做好阅读推广评价工作，构建校园阅读文化，保障阅读推广活动的丰富性。

4.1 阅读推广效果评价

群组阅读推广服务以阅读主题为载体，实现对阅读资源的集中宣传，具有针对性和可操作性。但是，群组阅读推广业务的实施单纯依靠增加活动次数是不够的，还需要通过阅读效果评价分析不同阅读主题与推广方式产生的实际效果。为实现对群组阅读推广服务的合理评价，高校图书馆员必须对每一次推广活动进行总结分析，发现存在的优势与不足。对群组阅读推广服务的分析，应该将服务效果作为关注重点，结合用户反馈建议，分析如何更好地达到预期目标。图书馆员作为整个活动的组织者与执行者，应该嵌入阅读推广全过程，根据每个服务阶段的具体内容，对用户群体进行细致观察和分析，了解不同用户对阅读推广服务的真实感受，这也有助于及时调整、修正服务方案。笔者将用户、馆员作为主要行为主体，构建了图书馆员面向大学生群体的阅读推广结果分析流程（见图2）。

4.2 保障阅读活动的丰富性

高校图书馆集中开展丰富多样的阅读活动，策划不同的阅读主题，能够激发大学生群体的阅读动力，转变他们被动阅读的习惯，促进深度阅读的传播，提升大学生群体的阅读质量。高校图书馆可以设置专题阅览室，或者开设专门的阅读讨论区，汇聚不同主题的图书供大学生阅读，方便他们交流心得体会，在相互鼓励中形成良好的阅读习惯[5]。在阅读推广服务中，高校图书馆可以邀请专家学者进行深度阅读指导，或者联合志愿者协会、出版社，以读者沙龙、书友会等形式，吸引更多用户参与其中。在阅读推广服务内容与形式上，高校图书馆要注重创新性，融入新媒体元素与方法，采用微信推送等方式，提升群组阅读推广的吸引力，通过开展“图书漂流瓶”“真人图书馆”等新颖活动扩大图书馆的阅读推广范围。

4.3 校园阅读文化建设

校园阅读文化是高校学术风气的载体，能够体现一个高校的精神风貌，是高校在长期发展中形成的独特的阅读理念和行为习惯。研究表明，高校师生普遍认为图书馆是校园文化的重要部分，图书馆的阅读环境、规章制度是校园阅读文化的体现。因此，高校图书馆应该做好基础设施建设工作，不断完善馆藏资源结构，通过丰富多彩的阅读推广活动，营造良好的深度阅读氛圍，设计阅读推广激励机制，不断完善阅读推广策略，规范大学生群体的阅读行为，引导大学生树立正确的阅读价值观，提升他们的整体阅读技能。图书馆员应该以合理的阅读宣传与指导，强化人文素养教育，帮助大学生群体处理好深度阅读与“浅阅读”之间的关系，指导他们合理利用互联网工具，以有效的阅读推广帮助他们开阔视野、完善人格。

5 结语

高校图书馆针对大学生群体的阅读行为特点，通过合理的资源配置和信息挖掘，开展具有针对性的群组阅读推广活动，积极应对信息环境下“浅阅读”带来的冲击，为大学生提供优质和高效的阅读指导服务，能够营造良好的深度阅读环境，提升大学生群体的整体精神境界和思维能力。

参考文献：

[1] 侯壮，李泰峰，喻梦倩.高校图书馆阅读推广工作常态化建设探析：以电子科技大学图书馆为例[J].大学图书馆学报，2016（4）：36-42.

[2] 吴高，韦楠华.我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策研究[J].图书情报工作，2013（2）：49-50.

[3] 赖雪梅.关于图书馆阅读推广的创新研究[J].图书馆，2015（6）：21-23.

[4] 文意纯.微阅读时代“深阅读”推广模型研究[J].图书馆理论与实践，2016（7）：23-26.

[5] 胡大敏，林菲，刘立强，等.载体媒体视阈下大学图书馆阅读推广研究：基于吉林省6所大学的访谈与调研[J].大学图书馆学报，2012（3）：96-99.

（编校：周雪芹）