基于职校名师成长案例视角的校内实训基地建设策略研究

卢红坚+++陈兴华

摘 要：本文从职校名师成长案例的视角，探究职校名师在校内实训基地建设中发挥的作用及职校名师主导实训基地的特色，提出了进一步加强中职学校校内实训基地建设的策略。

关键词：职校名师 中职学校 校内实训基地建设

课 题：本文系2014年度广西中等职业教育教学改革一级立项项目“南宁市中等职业学校名师培养模式研究”（编号：GXZZJG2014A035；主持人：黄玲芝）研究成果。

校内实训基地是中职学校开展实践教学、培养中职学生专业技能和职业素养不可或缺的重要条件，它体现着中职学校的教育教学理念和办学特色，同时实训基地建设也是专业建设的重要部分。在国家大力发展职业教育，加大财政投入力度以改善中职学校办学条件的背景下，各地中职学校通过“国家改革示范校建设项目” “高水平示范性实训基地项目”，建设起一批高水准的示范性实训基地，在服务教学、服务区域经济发展中发挥了积極效应。但是也有不少学校存在着实训基地建设盲目、重复，实训基地投入产出比低、运行效能低，实训指导教师资源不足，校企合作不深入等问题。如何科学规划建设实训基地并使之发挥较好的效益，是值得职业教育界探讨的问题。

广西中职教改立项课题“中等职业学校名师培养模式的研究”课题组采用个案研究方法，对南宁市6名特级教师、教坛明星、6名知名的学科带头人进行访谈和问卷调查，研究他们的成长案例，发现职校名师的突出贡献不仅在于他们在教育教学改革方面发挥了引领示范作用，同时在实训基地建设方面发挥的作用也非常突出，职校名师主导建设的实训基地建设水平高、运行高效、管理到位、发挥效益显著、社会影响力大，并形成一种共有现象，颇值得研究。

一、职校名师主导型实训基地建设的特点

1.有效实施“三位一体”的建设模式

通过校企合作，建立行业企业参与建设和运行的机制，依托地方行业企业平台，高效整合利用实训资源要素，使行业发展、企业需求和学校培养三方形成和谐共赢局面，实现三方合力，建设水准与行业发展一致，有机融入企业工作岗位标准，保证了建设基地的科学性、先进性和成长性。

2.有效开展“全景”育人模式

职校名师主导型实训基地坚持理论与实践相结合，以工作过程为导向，以专业技能训练为核心，通过创设真实仿真的工作环境、规范的操作流程、科学的管理模式、标准的考核评定，实现实训环境与工作环境、实训岗位与工作岗位无缝对接，引入企业优秀文化，凸显实训环境职场化，实现“全景”育人，切实提高学生的职业能力和就业竞争力。

3.有效促进教师队伍建设

根据实际情况，引入企业专家和技术人员担任实习指导教师并建立长效机制，弥补了实习指导教师的不足；同时为专业教师提供实践和实战环境、与企业指导教师学习交流的平台，提高了专业教师的业务水平。

4.有效发挥多重效益

调查发现，职校名师主导型实训基地都全面发挥了人才培养、师资培训、校企合作、技能培训鉴定、农村劳动力转移、师生科技创新、学生创业实践、承办技能比赛的功能，积极主动参与技能人才培养，服务地方经济发展，产生良好社会效应、经济效益，社会影响力显著；并且发挥了显著的示范辐射效应，成为学校办学的亮点，提升了学校的品牌。

5.有效开启可持续发展和品牌发展路径

职校名师主导型实训基地在运行周期注意保持与专业课程改革同步，与时俱进，不断丰富更新内涵，以适应行业发展、科技发展、工艺进步的需要，保证了基地的可持续发展和活力。

职校名师主导型实训基地还通过增加内涵和文化元素推动实训基地创新发展，打造特色品牌。如：2015特级教师M老师在原南宁市一职校伊制味实训基地基础上，与广西烹饪餐饮行业协会共同建设广西民族特色小吃展示馆，成为目前广西唯一的民族特色小吃人才培养培训基地，传承民族美食文化，产生积极社会效应；2016年教坛明星C老师在原来南宁市三职校电子商务实训基地的基础上，与南宁市兴宁区创业青年电子商务协会联合创办了商务创业孵化基地，引入多元化的、线上线下的电商运作模式，构建“创业+就业”的人才培养模式，不仅增强了学生就业竞争力和创业能力，也成为社区教育开展职业技能培训和创业教育的平台，取得良好效益，提升了学校的社会影响力。

二、职校名师在建设实训基地过程中发挥的作用

“实训基地在运行形式上强调工位性，在运作上讲求职业性，在教学上强调系统性和可控性，因此它不等同一般的学校实验室和原生态的校外实训环境”，实训基地建设是一个复杂的系统工程，需要具备多方条件，尤其需要建设的“将才”。作为 “将才”，首先要有跨界视野，既深谙职业教育规律又熟悉行业企业发展趋势，还要有跨界运筹能力，善于统筹整合和调动各方资源，也要了解市场经济规律，掌握一定资本运营知识。实训基地建设的成败，取决于是否具有职校名师这样的“将才”。

1.是支撑实训基地建设的中坚力量

当前职校建设校内实训基地的基本流程是由各专业部根据专业发展需要提出实训基地建设申请，同时做出基本方案，明确目标、设备型号参数、场地，资金预算等要素，由学校审批后报教育主管并进行政府招投标采购，建设完成交予专业部运作。在实训基地建设过程，职校名师作为专业带头人，全程参与包括前期市场需求调研、项目建设方案制定、设备调试、课程开发、技术培训以及参与企业横向合作项目等，职校名师既是实训基地设计者、建设指导者，又是管理者，是推动实训基地建设的核心人物。

2.把握实训基地的建设方向

职校名师不仅仅是教学第一线的领军人物，还是专业技术能手。他们不仅掌握教育教学规律、专业技能，更重要的是他们走在专业的前沿，了解专业发展的新动态。职教名师的成长都有较丰富的企业实践和历练的经历，他们具有先进的教育理念，更深谙校企合作育人之道，同时还积累了丰富的企业资源，了解行业企业发展方向和动态，因此他们能够很好地把握、运用实训基地建设的建设模式、运营模式和管理模式。他们是实训基地建设的掌舵者。

3.保证实训基地的高效运行和科学管理

职校名师能根据专业培养需要以及实际条件，建立实训基地的运行模式和管理模式，建设实训教学课程，建立配套管理制度，软硬件并重、提高实训室利用率、实训效率，有效使“实践”和“育人”相辅相成，强化实践育人；通过校企资源整合，解决实训耗材，解决实训基地投入产出比低、运行效能低的问题。

4.发挥“名师效应”打造品牌实训基地

教育界有句名言“名师成就名校，名校打造名师”，同样，职校名师成就品牌实训基地，品牌实训基地打造职校名师。职校名师因为在职业教育界的多年贡献和声誉，聚集多方资源，获得社会多方支持和赞助，形成“晕轮效应”，同时通过不断提升实训基地内涵，打造特色，强化服务社会功能，更易打造实训基地的品牌，发挥实训基地效应，扩大职业教育的影响力。

三、中职学校校内实训基地建设的策略

纵观国家教育部等有关部门这些年关于实训基地建设的有关文件，如2005年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，教育部《中等职业教育改革创新行动计划2010-2012》，2017年国家发改委、教育部、人社部印发《教育现代化推进工程实施方案》等不难发现，多部文件一脉相承，不仅强调了职业院校实训基地的重要性，更是一再明确职业院校要大力推进生产性实训基地的建设，实训基地要具备教学、培训、鉴定和生产等功能，要服务教学，服务经济发展。围绕国家文件“生产性、真实性和功能多样性”的要旨，如何建设实训基地并发挥效益，基于职校名师主导型实训基地建设成功经验的启示，提出以下策略。

1.重视学校实训基地建设人才的培养

从职校名师的成长案例看，他们实训基地建设方面的才干主要来自多年摸爬滚打的经验积累，目前学校实训基地建设人才普遍匮乏，人才是实训基地建设的关键，在继续加大对中职学校实训基地建设资金投入的同时，更要加大培养学校实训基地建设人才的力度。因此在中职专业教师培养中，有必要将基地建设的内容作为职校骨干教师培养的重要内容，使他们系统学习实训基地建设知识，成为实训基地建设的行家；在此基础上，选拔优秀人才开展专门培训，使他们成为实训基地建设的专家，为学校开展实训基地建设项目提供人才支撑、智力支撑。

2.发挥职教集团的作用，为实训基地建设提供校企合作的社会平台

从职校名师主导型实训基地建设成功经验看，校企合作是实训基地建设的重要保证。职业教育是“跨界”的教育，职业教育的“跨界”不仅体现在教育教学的过程，还体现在中职学校的实训教学和实训基地建设上。实训基地是实现职业教育“跨界” 的有效载体，实训基地建设必须实现 “产教融合”，“无缝”对接生产环境，这是职业教育实施技能人才培养的前提条件和必要条件。企业拥有先进技术和生产流程、职业标准，因此，实训基地建设必须依靠行业和企业的深度参与，否则生产性和功能发挥无从谈起。

政府必须进一步发挥职教集团的作用，建立行业企业参与学校实训基地建设的机制。建立企业专家参与实训基地建设方案论证的制度，把握相关职业岗位标准，确保实训基地建设的方向性、先进性、科学性；根据实训基地建设方案，为学校提供适合合作的企业资源，搭建合作平台，为实训基地建设“引企入校”提供服务支持，解决目前学校校企合作资源不足的难题；安排行业企业能工巧匠作为兼职实习指导老师，弥补实训教师不足的问题；为学校实训指导老师提供良好的企业实践条件，使实训指导教师更好地掌握生产一线的新技术新工艺，切实提高实训指导教师的专业水平。

3.进一步发挥职校名师在实训基地建设中的领军作用和示范作用

职校名师是职业教育的宝贵人才，尤其在实训基地建设人才还比较匮乏的当下，发挥他们在实训基地建设领域的作用，传承他们的宝贵经验显得尤为重要：应建立职校名师参与区域职校本专业实训基地建设论证的机制，发挥他们的智囊作用，确保实训基地建设与专业发展方向一致；发挥职校名师的引领作用，帮扶薄弱学校的实训基地建设；主持编写实训教材和制定基地管理制度，保证实训基地的内涵发展。

4.通过服务社区教育发挥实训基地的辐射效应和社会效益

职业教育和社区教育都是我国终身学习体系的重要组成部分，虽然两者的教育内容和教育形式不一样，但都同样负有提高劳动力素质的社会使命。中职学校依托实训基地，实现资源共享，参与社区教育培训，为下岗、失业、企业在职员工、农村劳动力转移人员和外来务工人员等提供技术培训，服务区域经济发展，是发挥实训基地效益的重要渠道，同时通过社区教育平台，为实训基地建设注入新内涵，不断增加实训基地活力。

5.坚持内涵建設和创新发展，打造实训基地品牌和特色

不断夯实内涵是打造实训基地品牌和特色的基础和前提。在设备和技术上力求与行业先进水平同步；在环境建设上力求创设真实企业环境，营造工作氛围；在校企合作上实现基地共建、人才共育、利益共享；在运行机制上，建立科学管理制度，并形成教学支持生产、生产融入人才培养的局面。

不断创新发展是打造实训基地品牌和特色的关键。根据建设目标，结合专业特色，创新实训基地建设模式，创新实训基地服务平台，创新运行模式、管理模式，丰富实训基地内涵，有机融合多元文化，坚持特色发展和创新发展，保证实训基地的持续发展和活力。

参考文献：

[1]张家祥，钱景舫.职业技术教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]刘景忠.反思与警惕：关于实训基地建设几个问题的思考[J].福建教育，2014（13）.

[3]杨巧玉.职教集团发展中实训基地建设与管理的思考[J].职业教育研究，2012 （11）.

（作者单位：卢红坚，南宁市职业教育中心；陈兴华，南宁市第三职业技术学校）