中学英语应当构建开放的评价体系

张玲玲

（白水县青少年活动中心）

摘 要：构建开放的中学英语教学评价体系，是教学改革对英语教学发出的呼唤，是顺应素质教育形势的必然之举。探究了中学英语课堂构建开放教学评价体系的具体策略，与诸位教学同行共同探讨。

关键词：中学英语；人教版；评价体系

多元智能理论认为：“学校教育至关重要的问题在于，让每一位学生发现自己至少一面的长处。”但是，“一考定输赢”的传统教学评价体系违背了多元智能理论，让学生倍感挫折，大大降低了学习效能感。中学英语教师应当从评价主体、评价内容和评价方法三个方向出发，实施教学评价体系改革。

一、评价主体的开放

中学英语教学评价活动的主体是人，评价标准、评价内容、评价方式的制定都需要通过人这一主体活动来实现。基于此，开放“人”这一教学评价主体就显得尤为重要。纵观当前中学英语教学评价主体现状，以教师和上级主管考试为中心的二级主体仍然牢牢占据评价体系中心位置。尤其是上级主管考试中心组织的联考、期末考、中考、高考作为最具评判性质的一种评价，最受教师、学生和家长的关注。这种单一的教学评价没有考虑到学生和家长在教学评价当中占据的重要地位，不能体现教学评价的客观公

正性。

中学英语教学评价体系应当开放评价主体，引入家长评价和学生自评、学生互评。

学生每天至少一半时间都是在家里度过的，家长最了解学生课堂之外的表现情况。现在通讯技术已经非常发达，教师可以组建QQ群及时与学生家长取得联系，了解学生回家之后的学习情况。根据家长评价内容，教师再有的放矢进行课堂教学，则会大大增强教学效果。

自我评价和同学互评同样非常重要。学生作为教育主体，他们对自己的学习情况自然一清二楚。本单元有哪几个单词没有掌握，有哪几个语法点没有理解，都只有学生自己最为清楚。教师应当要求学生定期对这一阶段英语学习情况进行归纳总结，提高英语素养和反思总结能力。俗话说：“群众的眼睛是雪亮的。”学生对自我的认识有时存在主观印象，因此很有必要引入同学互评。学生可以在教师的指导下，对同班同学的学习能力、学习态度作出客观评价。

二、评价内容的开放

针对中学英语课程的特点，教学评价内容应当包括听、说、读、写这四项基本语言技能的掌握，每一项基本语言技能又包括各自的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观教学目标，这些内容构成了中学英语教学评价的基本内容。但是，本人在教学实践中发现，当前中学英语教学评价内容主要集中于阅读和写作方面，听力和口语方面评价内容相对不足。

这一方面是因为听力和口语教学评价操作不便，另一方面是因為长期应试教育观念的根深蒂固。

除此之外，知识与技能成为教学评价内容的主流，过程与方法、情感态度与价值观方面的评价没有受到应有重视。

为了进一步体现教学评价内容的开放，有必要加强听力和口语、过程与方法、情感态度与价值观方面的评价研究。

此方面可以参考国外优秀教学经验。例如，日本英语试卷中，听力题目所占比重达到整张试卷的25%左右，上级主管考试中心可以适当提高听力题目在试卷当中所占的比重。口语问题一直是中学英语教学的一块伤疤，“哑巴英语”的出现给了全体英语教师当头一棒。虽然教学评价已经意识到口语问题的严峻性，但是改革力度依然不够大。很多地区，高考英语口语考试只占5分，中考甚至不考口语，如何引起学生重视？平时的课堂教学评价过程中，教师应当将表达与交流纳入评价内容。

过程与方法、情感态度与价值观是三维教学目标的有机组成部分，也是开放式教学评价体系应当包括的内容。评价一个学生英语学得好不好，不能只看试卷分数，还需要考查学生的学习态度、学习情感、学习兴趣和学习习惯等多方面表现出来的基本

特征。

三、评价方法的开放

只有多元、不拘一格的教学评价方法才能带来教学评价体系的开放。目前，纸笔测试作为一种行之有效的教学评价方法，依然在中学英语教学评价体系中占据着不可撼动的地位。一方面，不否认这种教学评价方式具有一定的科学性，但是另一方面，也应当看到以纸笔测试为主的教学评价方式存在局限。这种终结性评价忽略了对学生学习过程的评价，最好与诊断性评价和过程性评价结合起来开展。

例如，档案袋评价法：对学生一整个学期的学习信息进行记录，包括学习成绩、品格发展、学习爱好、学科特长和身体状况等。以作文为例，可以通过比较该同学本学期第一篇作文与最后一篇作文，对这位同学本学期的写作能力进行评价。

除档案评价法之外，还有调查报告评价法、课本剧表演评价法，教师可以结合起来使用。

开放的教学评价体系，有助于推动中学英语教学改革工作的顺利开展，有助于学生良好个性的生成和发展。以上是本人对中学英语开放式教学评价构建的若干思考，理论和实践研究上存在一些不当之处，依然需要继续加强分析。

参考文献：

[1]邓延敏，涂敏，王玉凤.高中英语学科专业开放式、研究型课堂教学模式及评价体系的构建[J].当代教育论坛，2010（11）.

[2]曾倩.构建多元、开放的初中英语教学评价体系初探[J].学周刊，2013（9）.

编辑 任 壮