民族地区小学语文课外阅读培养之探索

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【摘 要】 素质教育的今天给了学生更大的学习空间。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认知水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格。

【关键词】 课外阅读；学生；培养

【中图分类号】 G624.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01

苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

（一）學生对课外阅读不是缺乏兴趣而是受到多方的限制：在农村，学校没有给予创造良好的课外阅读氛围。学校的图书室几乎没有人进入，省配备书籍在书架上摆放整整齐齐，只是为了应付上级领导检查而已。在家中，由于受自身条件的限制，由于家长自己的意识淡薄，很少去阅读书籍，更谈不上让孩子去阅读书籍了，同时还有很多家长认为阅读课外书籍影响了学习，反而制止自己孩子阅读课外书。教师们的不重视，学生阅读积累少了，学生的口语表达能力、分析课文努力、习作能力在某些程度上受到了不同的影响。学生阅读途径受到限制，加上教师的传统教育思想的限制，学生还谈得上有阅读的兴趣吗？

（二）课外阅读涉及的范围较小：家长和小学生第一意识就是购买一些与学习语数等学科有关的阅读资料，如：语文、数学课课通，作文选等。形成了一种狭隘的思想意识。学生课外阅读很少涉及到古今中外的文学名著、传说、寓言、科幻、科技、童话等读物。

（三）学生课外阅读难以实现新课程标准的要求：受到多方的限制学生阅读书籍粗粗浏览而已。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是几句好句，几个好词，几句古诗而已。学生是为了应付教师的检查，而教师是为了应付上级教育主管部门的检查而已。

（1）著名特级教师于永正说："靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。"

（2）著名语言学家吕叔湘先生在谈到自己语文能力的获得时，说课内学习、课外阅读应是"三七开"。

（3）曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。由此可见，课外阅读是多么的重要啊！

（一）课外阅读有利于小学生知识的增长，有利于树立科学的世界观、正确的价值观的形成

学生首先可以通过课外阅读认识中华文化的丰厚博大，开阔学生的文化视野，增长多方面的科学文化知识。其次，学生在课外阅读中可以受到科学的世界观、正确的价值观的熏陶，受到高尚的道德情操的感染，从而提高自身的审美情趣、精神境界，比如：名言警句、古诗词、文学作品等。所以教师要创造条件使每个学生都能找到使他振奋并终身难忘的书，这样才能使学生树立科学的世界观、正确的价值观，才能使学生健康地成长。

（二）课外阅读有利于学生独立阅读能力的提高

课内阅读教学，除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生“学会运用多种阅读方法”。但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种习惯。因此，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。《语文课程标准》要求小学二年级的孩子认字一千六到一千八百个汉字，会写八百到一千个汉字，目的是让孩子尽快进入独立阅读状态。课程标准的要求阅读的量的增加，其实也就意味着学生独立阅读的能力也就越强。课程标准中的质的要求也是在学生的认知基础上，从量变过程中达到质变。所以，我认为课外阅读更有利于学生独立阅读能力的提高。

（三）课外阅读有利于学生智力潜能的开发

阅读是一个充满了丰富的智力活动。学生在形成和发展阅读能力的同时，发展了思维能力，激发出创造潜能。在语文课程标准中，对阅读教学提出的“教学建议”之一就是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”所以说，让学生探究性阅读、创造性阅读，通过阅读期待、阅读反思，才能有效地实现学生智力潜能的开发。

（四）课外阅读有利于学生学习语文教材

我们在学习语文教材时，搜集、阅读一些与我们教材相关的材料与信息，这对于理解课文是有益处的。如教学《特殊的葬礼》一课，引入阅读资料：塞特凯达斯瀑布的资料，这样以来学生对理解瀑布消失的原因：人们的乱砍乱伐、伊泰普水电站的修建，会有更清晰的认识。环境日及每一年的活动主题的资料引入，让学生了解环保的重要，以及和文本资料整合，使学生受到一定的环保教育。这样以来实现课内外的链接和延伸，拓宽学生的知识面，使课堂教学效率大大地提高。

（五）培养学生广泛阅读的兴趣

要提高课外阅读能力，光靠课堂上教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过课外阅读，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。我在每周会安排一节课，让学生展示自己在课外阅读上的收获，如讲故事、精彩文段的朗诵等，给学生一个展示的平台，从而激发学生的阅读兴趣。有时我还会通过课堂教学的拓展延伸来激发学生阅读课外书的兴趣，如我在教学《草船借箭》这一课时，我向学生提出了这样一个问题：诸葛亮轻而易举就“借”到十万支箭，曹操会善罢甘休吗？后来会怎样呢？学生会急于知道后来的情况，我就乘机向学生推荐《三国演义》这本书，鼓励学生去阅读。由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读中获得了丰富的知识。

总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，真正提高学生的语文素质，从而取得满意的教学效果。