高中语文教学中合作学习的应用

蔡晓莉

（宁夏六盘山高级中学）

摘 要：合作学习是教学过程和教学策略中不可缺少的一种学习方法，并且这种学习方法已经渗入各个领域。语文的学习在我国是最为普遍的，但不代表学习这门课程不需要一定的学习方法，随着合作学习的广泛应用，我国对于它在高中语文教学方面的影响也展开了研究。

关键词：高中生；合作学习；综合能力

传统的教学思想、教学制度与教学模式忽视了学生的能动性与创造性，趋向于死读书、读死书，只知道结果不懂为什么的学习态度，这种思想正逐渐被社会所淘汰，现在提倡的是参与、创新与合作精神。让学生在学习中充分发挥自己的主动性，培养他们主动思考、动手实践、合作创新的能力。

一、合作学习在高中语文教学中的现状分析

合作学习是指“以合作学习的小团队为主要形式，充分利用教学中的互动环节，促进学生取长补短，最终团队的成绩是评价遵循的依据，以此达到教学目标的一种教学方式”。最近几年有关合作学习在初中语文课程的研究逐渐步入成熟，合作学习也开始向高中课堂引进，但是因为认识上、经验上的匮乏，使得合作在高中语文学习中只是一种形式，甚至还存在一些问题。下面对合作学习在高中语文教学中的现状进行分析。

1.学生合作意识的缺乏

据调查显示，尽管有些地方合作学习的口号随处可见，但在实践中的应用却寥寥无几。要将理论和实践相结合是需要一定时间的，而且在实施的过程中必然会遇到一些问题，由于不确定性因素的存在，合作学习在实际操作中发挥的作用不是很明显，因此，老师和学生对它的应用意识也就没那么深刻。其次，有些学生对合作学习不信任，成绩好的学生认为和其他同学的合作耽误了自己的学习时间，不屑于和成绩稍差的同学一起交流，怀着一种敌对态度。

2.合作方式简单，合作任务枯燥

小组讨论是高中语文课堂中最普遍的合作方式，这种单一的方式已经不能再提起学生学习的兴趣，再者，依靠小组来解决对某句话或文章的理解是目前合作学习在高中语文学习中的主要应用，极少用于其他方面的学习。

3.教师在教学设计中准备不全面

首先，教師在教学中时间紧、压力大，没有充足的时间对每个学生进行了解，所以在进行分组时可能不能使每个学生都满意。其次，教师在备课时没有对可以合作解决的问题进行设计，随堂互动的形式自然简单。

4.合作学习评价机制不完善

教师评价没有实效，过多的表扬会逐渐让学生感觉无足轻重，同时，一些表扬并不能引起高中生太大的兴趣。适当对小组合作结果进行评价，可以增强小组之间的竞争意识，促进成员间良好关系的发展，激发他们的创新能力，为下次合作学习做铺垫。

二、高中语文教学中合作学习的模式

语文教学的内容与形式是丰富多彩的，有情感丰富的诗歌朗读，有引人入胜的学术讲授，有激动人心的辩论，也有小组合作的学习探究。语文课程的学习中，不乏开放性的问题，这种问题的回答没有对与错，仅凭学生个人能力是很难回答完整的，需要经过辩论、提出疑问，综合意见才能解决问题，适合采用合作学习的方法。总的来说，合作学习在语文学习中的形式也是多样的。

1.阅读合作

按所需的人数将学生分成几个小组，促进优势互补，争取让小组中的每个成员都寻找到自身的优势。在对文章的理解上，因为不同成员在以往的知识积累程度、思维方式、兴趣爱好等方面存在不同，所以他们对相同的阅读篇章必然有着不同角度、不同层面的认识。然后，让每个成员都能将自己的想法分享给其他同学。最后，各个小组整合自己相对完整的答案。在交换想法的过程中，不但纠正自己原本对文章某些错误的认识，而且在聆听他人的意见时，无形中加深了对文章的认知。通过长期的锻炼，学生评价和欣赏阅读的能力肯定会得到提升，从而增强学生的文学素养水平和综合思维能力。

2.作文合作

目前，我国仍实行闭卷高考的制度，写作是语文试卷中分值占用最大的一个模块，而且在参加考试时作文必须自己完成，所以在平时的写作训练中，合作学习也是不可或缺的。在进行分组教学时，注意小组内部成员的相互配合与小组的整体水平是否相一致。教师在布置写作任务后，引导学生拓展思维，让他们交流自己写作的思路，经过借鉴他人更加成熟和丰富的想法，写作水平才会提高。

3.专题演讲

演讲是语文学习中最锻炼口才与胆量的活动，而每个学生都应该具备这种能力。依据所给话题，深入思考，适当拓展，阐述自己的观点，以此提高自己表达能力的同时向观众展现自己的独一无二，会使自己更加自信。在同他人的对话中找到自己的不足，让内涵成为自己的另一个标签。

合作学习结合语文学科的特点，丰富了语文教学的方式与内容。会思考是一种能力，如何表达出自己的思想是能力更强的表现形式。由此可见，合作学习在高中语文教学中的应用是刻不容缓的。与此同时，教师更要注重合作在教学应用中的方式方法，让学生在学习合作的实践中共同进步。

参考文献：

[1]赵迎.全员合作学习模式构建研究[J].山东社会科学，2013（12）.

[2]凌建青.小组建设：合作学习从形式走向实质的基石[J].上海教育科研，2015（4）.

编辑 鲁翠红