生本观念下的农村初中信息科技教学策略

彭帅

（上海市松江区五厍学校）

摘 要：改革开放后，国家对农村的建设力度逐渐加大，尤其是对农村学生的教育。为了使农村孩子得到更好的教育，国家投入了很多人力、物力、财力，给予农村学生最大的帮助。随着网络的逐步普及，我国大部分農村已经覆盖了网络，计算机也逐渐进入人们的视野，很多中小学都开设了信息科技课程，便于学生能够掌握信息技术，从而使学生走向社会后能更好地适应未来的发展环境。

关键词：信息科技；农村；生本观念

信息科技和其他学科不同，需要理论结合实践，甚至实际操作部分大于理论知识的学习。然而，受到传统观念的影响，教师没有注重以学生为本的教学理念。另外，受到传统学习观念的影响，很多学生及教师并不十分看重信息科技的学习，认为该学科不重要，所以对该学科的学习漫不经心，缺少足够的重视度，在上机操作时，自己在下面玩小游戏，没有珍惜操作机会，时间长了，不仅没有掌握信息科技的各种操作技术，而且慢慢减少对信息科技的学习兴趣，不会操作只会玩游戏，这样十分不利于学生的今后发展。为此，教师应树立生本教学观念，掌握学生的心理特点，制定有效的教学手段，从而提高信息科技的教学质量。

一、激发兴趣，树立学习意识

兴趣可以启迪人的思维，将被动学习变为主动学习。农村因经济条件落后，而且农村孩子与城区孩子相比接触到的信息技术是有点少。因此，如何激发学生的学习兴趣，让学生对这门课程产生新鲜感，从而增强学生的求知欲是教师应考虑的首要问题。传统教学方式较为生硬，教师希望通过硬记的方式，让学生快速掌握知识，这是十分不科学的，学生不仅记不住知识点，而且时间长了还会产生厌学的情绪，导致学生缺少学习兴趣。因此，教师应积极树立以生为本的教学观念，根据学生的学习心理进行教学，让学生能够在兴趣的驱使下掌握知识。

例如，在学习（地图版）六年级信息科技《信息安全与道德》这节课时，教师为了让学生了解计算机病毒的预防和使用计算机的道德规范以及如何在网络环境中保护自己，可以设计一些学生在生活中容易遇到的实际问题，通过实际讨论得出保护自己的安全做法。为了激发学生的学习兴趣，在设计实际问题中，教师可以利用视频、图片等多媒体手段，教育学生网络的危险性，以及在平日上网时一定要保持高度的安全意识，谨防上当受骗。通过实际演练，不仅能激发学生学习计算机的兴趣，还能提高自我保护意识，使自身权益不受损害。

二、合理引导，积极参与活动

在多年的教学过程中，由于教师在之前的信息科技教学中缺少对教学环节的设计，所以学生很难参与到课堂活动中来。为此，教师应多花费一些心思，通过合理设置教学环节，引导学生融入课堂活动，从而提高对计算机的应用能力。

例如，在学习（地图版）六年级信息科技《计算机病毒和黑客》这节课时，首先，教师向学生展示被黑客破坏的计算机安全新闻以及计算机被病毒入侵后的图片。通过图片与视频展示，引导学生了解病毒对计算机的危害，接下来教师问学生：“你们想不想学习如何防范计算机病毒？”学生都展现出强烈的求知欲。教师可以鼓励学生自己动手查阅资料，掌握市面上常见的计算机病毒类型，以及病毒为电脑带来的故障特点。虽然让学生独自查阅资料，可能会遇到一些困难，但是这样可以有效加深学生对计算机病毒的印象。然后，教师对学生遇到的问题进行讲解，会让学生有一种茅塞顿开之感。为了提高教学质量，教师应合理安排课堂时间，通过引导学生积极参与课堂活动，顺利完成教学内容。

三、交流合作，促进知识提升

教师在安排学生合作交流时，应尽量做到合理分配，将学习成绩较好与学习成绩较差的学生穿插在一组，这样既能推动学生之间的合作交流，又能增加学生之间的竞争性，让学生在相互比拼中提高对知识的掌握程度。

例如：在学习（地图版）六年级信息科技《学习更多的操作》这节课时，教师为了让学生掌握“整理桌面图标”“文件和文件夹搜索”等操作，可以让学生根据自己的实际情况创建合适的文件夹结构。为了体现团队竞争之间的公平性，教师将全体学生按照平时成绩的优劣平均划分，这样既能促进学生之间的文化交流，又能增强学生相互之间的竞争意识。学生通过在“搜”文件问题中进行反思，以及练习独自建立文件夹，学会了有效管理计算机文件的方法。

随着网络覆盖面积的不断增大，计算机的应用范围越来越广，成为人们生活、工作中必不可少的日用品。上海农村虽然经济环境不如上海城区，但是对信息科技的教学重视度正在逐渐加强。信息科技是一门以训练学生信息素养为宗旨的课程，是一门操作性很强的课程，教师应努力克服一切困难，为学生精心设计一些有趣、实用的教学环节，使学生能够热爱信息科技的学习，从而成为一名高素质人才。

参考文献：

[1]徐晶.利用网络环境优化初中信息科技课堂教学的实践研究[D].上海师范大学，2014.

[2]郝夏斐.初中信息科技概念教学有效性策略研究[J].信息与电脑，2016.

编辑 薄跃华