浅析牛津初中英语教学中新课标理念的运用策略

鲍苏徽

（广东省深圳市田东中学）

摘 要：初中是英语学科打基础的关键时期，这一时期的英语学习对于一生都有着基础作用，所以针对英语学科，在新课标的教学改革中，更多地赋予学生自主学习和探究学习的理念，改变传统的应试教育和死板学习。就牛津初中英语教学中新课标理念的运用策略进行探讨。

关键词：牛津英语；课堂教学；运用策略

目前我国实行教育改革，积极地进行课程改革，英语作为教育的主要学科，无论在升学还是在社会的应用上都十分重要，英语学科的开设越来越早，但是初中英语仍然是学生学习的关键，所以在初中英语改革上进行大力的创新，加强学生对于英语的实践，重心不再停留在单纯的语法教学、单词记忆和应对考试上，更多的是开发学生的读写能力和语言交流能力，让其养成主动学习的习惯并能够在生活中灵活运用。牛津初中英语教材便是依据英语新课程改革的理念专门出版的系列教材，是新课改培养实践性人才的成功运用，对于学生英语的记忆、读写和交流能力的提升都有较大的影响，使学生在初中打好基础，受益终生。

一、牛津初中英语教材的特点

1.内容丰富

牛津英语教材在新课标改革的背景下于上海、深圳、江苏等地实行的英语课程教材，从小学三年级到初中英语全部包含，由于小学阶段英语尚属于接触认识时期，本文将研究重点放在初中英语上。牛津初中英语教材的一大特色就是包含内容丰富、知识点密集，教材将初中生接触的英语范围全部包罗在内，并且按照国内学生在初中阶段的学习能力进行循序渐进，有鲜明的阶段性和深刻性，从单词记忆到语法学习再到文章应用，知识点较为全面，使学生在学习教材后能掌握英语的入门知识，丰富的内容使学生的英语成绩和水平直线提升，每一章的知识点并不是浅尝辄止，由表及里深刻地将知识融于其中，等待学生的发掘，同时注重知识的延伸，涵盖丰富的信息。

2.设计多样

牛津英语教材的设计多样化、生动化，有利于提高学生的学习主动性，例如，牛津英语教材使用彩印版漫画式结构，通过学生日常感兴趣的动画或是卡通主角之间的对话将英语知识传递给学生，利用这些耳熟能详的形式不知不觉地吸引学生的注意力，并自然而然地进入课堂主题，把所需交代的知识生动地教授给学生，利用这样生动的设计，使得课堂导入比较容易，知识衔接比较自然，避免传统教材中直奔主题的枯燥性，多样的形式更能吸引学生的注意力，有利于培养学生对英语学科的学习兴趣，增加学生的有效学习时间，提高课堂学习的质量，同时使教师的教学方法朝着丰富、引导的方向发展，教师的教学能力也有了显著的

提高。

3.难度较大

牛津英语教材相比于其他新课标英语教材，最大的特点就是难度较大、难点较多、知识内容比较深，一些学生在学习运用时候较为吃力，从而导致学习成绩两极分化的现象较为明显，牛津英语教材中单词较多，词汇量偏大，并且会有相当数量的偏冷詞汇或是时代流行词汇，语法也比较复杂，需要学生具有良好的理解能力和深刻的语言分析能力，由于牛津初中英语是在小学基础上进行学习的，所以具有一定的联系性，需要小学便接触此版本的教材。因其难度较大所以现在适用于上海、深圳等英语学习氛围浓厚、学习条件较好的发达城市和地区，而在大多数发展中城市和地区，这种程度的教材对于学生学习是较大的考验，同时对于教师的教学能力也是相当大的考验。

二、牛津英语教材对于新课标理念的实际应用

1.重视学生的综合能力

教育体制改革下提出的新要求是培养全面发展的人才，不再单单重视学习成绩，对于实践能力的要求要逐步提高。牛津英语教材从根本上顺应新课标理念，不仅能提高学生的应试英语水平，更多注重培养学生的读写能力和应用交流能力，让英语不再存在于纸上，而是大胆地说出来，在生活中运用起来。教材设计在课堂和课下都有英语对话交流，让学生在课堂上分组讨论，回答问题，从而锻炼口语能力；教材还有专门的书写练习，教师在课堂上规范学生的英语书写，在课下应该布置书写作业，加强学生的英语书写能力；教材在整个编排中都是按照新课标理念，加强学生的英语综合能力，提高学生英语的实际应用水平。

2.注重自主学习

牛津初中英语教材十分注重培养学生的学习兴趣，促进自主学习，提高学习效率，其教材中每单元都会设计一个中心任务，教师在课堂上将学生分为几个小组，每个小组负责一个单元的中心任务，任务的攻克和单元的讲解就依靠各个小组的自主学习，将课堂时间还给学生，并且让学生参与教学，教师作为教学的辅助，利用这种方式既能提高学生的英语能力，又能提升学生的自主学习水平，他们的合作探究能力也有巨大的提升。这样学生在初中时期将英语基础打好，同时树立正确的、积极的学习思维理念，培养良好的学习习惯和掌握优秀的学习方法，促进长远发展。

参考文献：

[1]张娟.新课标理念下的牛津初中英语教材分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010.

[2]李达靖.浅谈新课标理念在英语课堂教学中的实施[J].中学教学参考，2013.

编辑 李建军