物质溶于水时溶液温度的变化说课稿

刘燕灵　衷明华

一、说教材

1、教材的地位、作用

本实验选自初中化学人教版第九单元《溶液》课题一，溶解时的吸热或放热现象。在完成本节课的实验探究之前，学生已学习过溶液的概念及溶液的组成。为本节课的学习提供了理论指导，另外，本次实验探究也为接下来学习物质溶解度的相关知识奠定了一定的基础，起到了承上启下的作用。根据以上学情，我确立了以下教学目标和教学重难点。

2、教学目标

（1）知识与技能

了解温度传感器、数据采集器以及配套软件的使用方法。

（2）过程与方法

通过测量物质溶于水时溶液温度的变化，探求物质溶解于水时，温度变化规律。

（3）情感态度与价值观

体会手持技术在化学中的应用，赞赏科技的发展及培养世界发展观。

3、教学重难点

教学重点：

测量硝酸铵、氯化钠、氢氧化钠溶解于水时，溶液温度的变化。

教学难点：

探求硝酸铵、氯化钠、氢氧化钠溶解于水时，温度的变化规律。

二、说学情

本节课的合作对象是初三学生，学生有一定的知识储备和实验动手能力。但学生的合作意识不强，本实验培养和增强学生的实验动手能力和合作意识。

三、说教法与学法

1、说教法

我们都知道化学是一门培养人的动手操作能力的重要学科。因此，考虑到初三学生的现状，我主要采取实验探究法、合作讨论法、归纳演义法的教学方法，让学生真正参与课堂，而且在实验中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生心理状况。

2、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的做题向亲身实验转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，突破难点。最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（2～3分钟）由取一块轻玻璃片，在玻璃片上滴几滴水，上放一个盛水的小烧杯，向烧杯中加入一定量的硝酸铵固体，迅速搅拌使之溶解，拿起烧杯，观察到的现象是玻璃片与烧杯固定在一起的情景设置导入新课。以有趣的实验现象激发学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教学重点，明了分析教学难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长、以及教学设备的情况，我选择了实验以及多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以是抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。还重视教学的疑点，适当对学生实验进行引导以及指导。

（1）交流讨论、适当引导

引导学生，物质溶解时，常常会使溶液的温度发生改变，伴随着热量的变化，硝酸铵固体溶解时会吸热。接着问，物质溶于水后只有吸热现象吗？

（2）探求新知

下面我们进行活动与探究，验证大家的猜测。根据给出的实验仪器和药品（烧杯、温度计、玻璃棒、药匙、蒸馏水、固体氯化钠、固体硝酸铵、固体氢氧化钠），引导学生设计实验方案。

（3）学生分组实验

学生根据小组设计的实验方案分组进行实验，教师巡视学生实验情况，对学生的不规范操作进行指导。做实验室让学生纪录实验数据，同时完成以下表格：

使实验作用更加突出，有利于学生对实验的理解以及对知识的掌握、积累和加工从而达到举一反三的效果。

3.作业布置：物质在水中溶解是一个复杂的物理化学过程，总是伴随着能量的变化，有热效应现象发生。通过本实验，我们可以得出如下结论：

（1）NH4NO3溶解于水时，溶液温度_______（降低或升高），是_______（吸热或放热）过程。

（2）NaCl溶解于水时，溶液温度_______（降低或升高），是_______（吸熱或放热）过程。

（3）NaOH溶解于水时，溶液温度_______（降低或升高），是_______（吸热或放热）过程。

4.课堂小结：（2～3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解实验的原理、方法、结果。

五、说板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书设计是：