小学美术教育中的中国画教学指导

李玉桃

【摘 要】 中国画无不集中彰显了中华民族的社会意识形态和审美情趣，更重要的是蕴含着深厚的民族精神和高贵民族品格。同时，小学生的美术教育知识结构还处于开发阶段，在小学美术教学活动中强化他们的中国画教育指导，很容易不受多元化美术元素的影响而有效地把中国画的精髓传承下来。另外，基于中国画内涵和形式的博大精深，这就需要小学美术教师针对中国画的特征以及学生的学习能力而采取相应的教学策略，那么，势必中国优秀传统文艺会再次熠熠生辉。

【关键词】 小学美术；教学活动；中国画；途径

【中图分类号】 G62.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01

随着经济社会的全面性改革开放，多元化美术艺术观念和价值观接踵而来，使得中国画的艺术地位和影响力受到挑战，更关系着中国文化强国能否顺利建设。而小学美术教学活动处于美术教育的起始阶段，它的开展内容以及有效性直接关乎着中华民族优秀传统文艺传承的命运，因此，这就需要小学美术教师在教学活动中有意识强化中国画教育，以便于小学生能够领悟到中国画的丰富民族内涵和深厚民族精神，从而自觉担负起传承中华优秀文艺的历史使命。

一、小学美术教学中强化中国画教学指导的必要性

一方面，从中国画的自身本质来说，中国画是借助于传统的笔墨和颜色进行的一种绘画艺术形式，中国画是中国美术艺术领域内的瑰宝，集中代表着中华民族的美术艺术创作风格，更是中华民族人民美术艺术智慧的集中性展示，因此，这需要一代又一代的中国人担负起传承中华优秀传统文艺的历史使命，以便于隐藏在背后的中华民族精神能够进一步凝聚人心促使中国人团结一致顽强奋斗为中华民族的复兴而不断前进。另一方面，小学生是中国画教育的新生一代，他们的美术教育内容和有效程度直接决定着中国画能够可持续地传统下去，更为重要的是，小学生自身求知欲和接受能力强，因此，在小学美术教学活动中美术教师着重强化小学生的中国画教育引导，势必有利于中国画及早地深入他们心中，那么，中国画的传承之路必然会得到有效传递。

二、小学美术教学中强化中国画教学指导的途径

1、细化中国画的内涵和技巧讲授，以便于中国画教育深入人心

从中国画的地位来看，它置于民族性的艺术地位，这就决定了其内涵和艺术创作技巧具有深厚的底蕴和丰富多彩的外延展示，而小学生还处于美术学习的启蒙阶段，他们的美术基础和思维认知难以挖掘和领会到中国画的这些特有艺术特性，势必也难以吸引他们有效参与中国画的学习和认知教学活动，那么，就不利于中国画通过教育途径得以传承发展。因此，这需要小学美术教师在美术教学活动中向学生进行中国画的内涵和技巧细化讲授，特别是要具有耐心引导和挖掘内在的艺术魅力，以便于中国画教育深入学生心中。

例如：在进行小学美术《山水国画》教学活动时，小学美术教师把山水国画绘画需要准备的必要素材：毛笔、墨、颜料、纸张的具体要求一一展示出来，尤其是通过多媒体教学辅助工具以视频方式与其绘画艺术形式需要的必要元素进行比较，这便加深了学生对中国画的基本性了解。而后，在通过视频形式把传统优秀的中国山水画创作一一展示出来，并播放背影音乐给予衬托，这样情境交融的中国山水画佳作展示不知不觉地吸引了学生们的注意力，特别是通过仔细观察明白了中国画特有的浩然大气、美轮美奂和波澜壮阔的艺术风格，更调动了他们学习中国画的兴致。接着，小学美术教师趁着浓厚的课堂气氛，以小山为例进行每一步骤的中国画艺术创作，并让学生进行同步模仿，一副栩栩如生而散发着浓厚民族风格的小山中国画就在学生手中完成了，这一教学过程不仅陶冶了学生的艺术审美情操，而且增强了学生学习中国画的信心。

2、拓展中国画教学的第二课堂，以全方位凸显中国画的艺术魅力

中国画做为民族级别的绘画艺术创作，具有源远流长和博大精深的特征，单一靠短暂性的小学美术教学活动难以一一向小学生展示其深厚的内涵和广泛性的外延，也难以让学生体会到它独特的艺术魅力和民族艺术风格。因此，这需要小学美术教师拓展中国画教学第二课堂，以便于学生通过形式多样的中国画课外教学实践活动，无论从视域上还是从思维上对中国画的艺术魅力有一个全局性深刻认知，比如：开展“中国画佳作欣赏展、中国画历史历程之路学习探讨会、中国画题材种类艺术宣传栏、我所了解的中国画演讲比赛、中国画创作大比拼”等校园艺术活动，以此有意识地引领学生全方面地去走近中国画、认识中国画和敬畏中国画，那么，中国画的学习风潮就会在小学美术教学之中蔓延开来。

三、结语

总之，在小学美术教学活动中美术教师着重加强学生的中国画教学指导，是中国画的艺术魅力以及所凸显的艺术人文价值的必然性要求，也是小学生综合性美术修养全面性培养的个体性诉求，更是中华民族优秀文艺得以传承的现实教育需求。只有小学美术教师向学生着重传授中国画技能，小学生才能够体会中国画元素内在的民族底蕴和民族价值，也才能够自觉主动地学习中国画，最终，这便为中华优秀文艺传承之路奠定了坚实的教育根基。

参考文献：

[1]杨健.國画课应添加“童趣味”[J].金色年华（下），2015，（1）：146-146

[2]朱天甲，朱文静.小学美术教育中的中国画教学指导[J].美术教育研究，2016，（2）：163.