给课程一片新曦

牛伟红

美术教育应该让孩子感受到幸福，就像一首歌唱的那样，“在每一天醒来，照亮你每一个模样……我愿是清晨里阳光一段，爬过窗台在你脸庞。”孩子们不该错过的是新曦——清晨的阳光！所以我们应该推开孩子们心灵的门窗，让阳光进来。

美术课程资源的开发与利用不是简单意义上的拓展学科资源，而是要通过多样化的教学方式，激发学生发现和创作美的灵感，使学生整体感知世界，在学习与创作的同时，体会自然的美、体验成功的快乐。让学生伸出手来，将阳光接住，让课程资源成为教学永远绽放的风景点。

一、唤醒梦想的美感——课程的研发

1、课程的确立

许多孩子都会有这样的梦想，就是拿着制作蛋糕的“裱花袋”任意挥洒，沥出自己心中的想法和图案，但蛋糕和奶油不好准备，又受环境的限制，源于孩子们这个想法，学校创建了沥粉画特色课程，用“沥粉画”为孩子们实现了这一梦想，以丰富多样的内容和绚丽多彩的形式，让学生感官的愉悦与情操的陶冶相互浸润，潜移默化地提高审美能力。

沥粉画课程为学生在美术创作中大胆尝试创设了环境，满足了学生好奇、爱想象、爱表现的心理。沥粉画特色课程是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。学生们创作时，他们乐在其中，不但学会用这种独特的工艺表达自己内心的感受，抒发对美好生活的向往感受艺术视觉享受的同时，激发了孩子们探究我国传统艺术技法的学习兴趣。

2、沥粉画介绍

沥粉画是中国传统的美术形式，有着非常悠久的历史。“沥”是指液体的点滴走动，“粉”是指用粉调制成液体，用特制的工具把沥粉连起来，形成一种有规律的、人为的线或者图形，这种方法术语称之为“沥粉”。我们按照一定比例用白乳胶调和立德粉，调成糊状，装入裱花袋中，然后让学生沥出自己想要的各种线条图案。沥粉画的特点是高于物面，具有浮雕感，画面古朴、浑厚、富丽，立体感、装饰性强。

二、抓住灵感的触角——课程的创新

1、课程创新

与其他学科相比，美术课程更注重学生获取直接的经验和实践创新的综合能力，改变学生原有的学习方式，并努力让他们成为学习的主人。所以，在沥粉画课程中我们做了积极的探索与实践，引导学生在中国传统沥粉画工艺传承的基础上进行了进一步的创新，很好地激发了学生的学习兴趣和学习动力，学生真正成为课程研发的小主人。

比如在一次沥粉画课堂上，同学们都在准备沥粉画创作的板子，一位小男孩走到我面前问：“老师，我可以把我的沥粉画沥在瓶子上吗？”我迟疑了一下，马上告诉他“当然可以，老师怎么就没想到呢！”，我走过去看到，这个小男孩要创作的是一个具有中国传统风格的青花瓷图案，如果用一个瓷瓶作为依托进行创作，形象生动，真是太巧妙了！后来，我把小男孩的想法进一步推广和延伸，让学生从山边捡回来一些奇形怪状的石头、收集一些形状各异的葫芦等，让他们在这些物体上作画，突破沥粉画的传统平面作画模式，把沥粉画技巧巧妙地用在上面，产生了意想不到的立体效果，更好体现了资源的利用价值和沥粉画的独特艺术魅力。

课程的研发往往会在学生实践过程中找到灵感。在指导一位学生的《瓶花》创作时，在她沥完一部分花朵，在线条（原始的沥粉线条都是白色）上涂色时，总是把颜色涂在底版上，看上去非常脏乱，反复几次有些沮丧了，我拍着她的脑袋鼓励她，不要灰心，想想办法，这时她眼睛一亮，告诉我：“老师，把立德粉加入颜色，调出自己想要的颜色再沥不就可以了？”“你真有办法”我很赞赏地给她树了大拇指。通过实验操作，效果很好，另外学生在实际实践的基础上尝试把沥粉调成金粉颜色，直接沥出想要表现的富丽线条，质地清晰，色彩纯正。

“生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”。着眼于创新的课程才是卓越的课程，能使学生在实践、反思的过程中不断有所发现、有所思考、有所创新，让他们成为具有独立思考能力和解决问题能力的创新人才，才是卓越课程的卓越之所在。

2、课程的实施

结合学生实际和年龄特点，学校分三个梯度让学生进行“沥粉画”的创作，低年级学生天真活泼、充满想象力，还未曾从涂鸦期完全走出来，因此安排他们完成“平面沥粉画创作”，让他们自由想象，任意用线去表现心中的想法；中年级已经具备一些绘画技巧和审美能力，让他们进行“装饰沥粉画创作”，尝试用自己创作的作品去装饰美化自己的生活；高年级学生开始有自己的思想，并具备一定的创作能力，让他们进行“立体沥粉画创作”，学会因材创作，体会自然天成的美化效果。

学生通过参与、组织和开展融技巧性、知识性、趣味性于一体的沥粉画创作活动，在自我参与、自主思考中达到自我美育的升华，学生综合能力得到提高，沥粉画作为学校的美术特色日益彰显。

三、丰盈生命的力量——课程的活力

学校在2014年加入新教育行列以后，新教育倡导我们朝向幸福完整的教育生活，艺术让校园成为美好事物的集聚地，让教师成为卓越课程的研发者，让学生成为美好生活的创造者。新教育给课程的研发注入了新的活力，在新教育理念指引下，学校开展了丰富多彩的社团活动，沥粉画也得到了进一步的发展和创新。流光溢彩沥粉画社团是沥粉画特色课程的载体，是有共同爱好的学生们的集结，社团活动真正体现了以学生为主体，以教师为主导，遵循学生身心发展规律，努力为每个学生提供个性才能发展的空间。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们在美术课程研发上要尽力避免形式体系，脱离学生实际，脱离时代发展，局限于书本的局面，构建综合实践性课程，以学生发展为中心，既注重对学生知识技能的培养，又要关注学生个性和创新能力的培养。指导教师是组织者，在方法和技术上起指导作用，最大限度地发挥学生潜在的能力，一步一步地帮助学生提高欣赏美和表现美的能力。我们通过沥粉画课程的实施，让学生能够深入一个未知领域，学生综合能力得到提高，举办和参与各种比赛、展示活动，让学生主动去学习，大胆去实践，动手去制作，让他们在实践活动过程中接受实际锻炼，培养和发挥他们的创造能力和聪明才智。

学校对沥粉画课程中学生的作品进行装裱，悬挂楼梯墙壁装点校园，营造了很好的艺术熏陶的校园氛围，让每个孩子都能体验到成功的快乐、树立孩子们的自信心。

四、撒播缤纷的阳光——课程的延伸

我们的课程还借助各种媒体报道和各种活动得以宣传推广。2014年2月《流光溢彩的沥粉画》在《少儿美术》杂志上发表。2015年1月，学校美术特色介绍《编织艺术生活描绘多彩童年》在《平顶山日报》教育周刊上发表。

2014年5月，在平顶山市、区科技创新大赛中，学生的沥粉画创作同样受到关注和好评。2014年9月，流光溢彩沥粉画社团被评为平顶山市三星级优秀社团。2014年11月，我到四川成都师范大学学习，以《地方课程资源开发——流光溢彩的沥粉画》为主题做专题交流，把沥粉画技法与全国参训教师进行分享，收到良好效果。2014年12月，在卫东区学校美术特色展示交流会上，学校的创意沥粉画成为展览的“亮点”，吸引了专家、領导和老师们的驻足观看，观者对师生的富有魅力的艺术创作，给予了高度的评价。

推开门窗，让阳光进来，让卓越课程深深根植于学生心灵深处，让学生在这片温暖的新曦中，通往生活、通往社会、通往自信人生的跑道，幸福快乐地成长。