初中语文教学中的传统文化渗透研究

王光明

（四川省宁南县初级中学校）

摘 要：提起中国，国人都会感到自豪和骄傲，而外国人则是充满兴趣想要深入了解，究其原因就是中国有着五千年的悠久历史，在漫长的时间形成了一个民族的精神、灵魂、传统习俗和文化内涵，这些都是中华民族无形的财富和智慧结晶。因此，在初中这一学生思想价值观形成的重要时期，应该在语文课堂上大力渗透传统文化的内涵，以达到陶冶情操、提高文化素养、继承文化精髓的目的。简单探讨在语文教学中如何更好地渗透传统文化的内涵。

关键词：初中语文；课堂教学；传统文化；策略

近些年，国家对传统文化、民俗传统、诗歌典籍等内容越发重视，各种与传统文化有关的节目、比赛、书籍出现在人们的生活中，形成了一场“诵读经典、传扬文化”的风潮。随着国家越来越重视中华传统文化的传承和发扬，在素质教育深入推广的过程中，课堂教学渗透传统文化的内涵已成为一项必不可少的内容。

一、设置课堂文化环境，为学生营造良好的文化氛围

传统文化的学习和感悟是一个长期的积累过程，并非一朝一夕即可完成，所以教师在课堂教学时要意识到潜移默化对学生的作用。弘扬中华民族传统文化这一内容是近些年才被提出和重视的，学生在从小的教育环境中并没有这样的意识，同时学生不由自主受到不同程度的影响，对外国文化夸夸其谈、跟风崇拜，但对自己本民族的文化知之甚少且缺乏兴趣。所以面对这种情况，若是教师在教学时直接讲解传统文化的内容或知识，很可能学生会不喜欢，还会产生厌倦、排斥心理，所以教师应该一点点用环境逐步渗透，让学生慢慢接受传统文化的内容，逐渐感受到其中蕴含的特色和内容并产生兴趣。

例如，现在的中学多数会在班级开展班级文化建设，这时就可以将班级文化建设与传统文化相结合，在每个班级中布置不同风格和内容的文化元素，让每一个班级形成各具特色的文化氛围。像在班级悬挂不同朝代的书法和书画作品，然后开辟文化角，根据不同的朝代在文化角中安排相应时期的诗歌著作、佳作赏析、名言故事等；还可以利用文化中的某一个元素来布置教室，如戏曲风格的教室、“梅兰竹菊”的教室等，根据不同的风格在教室中布置相应的元素物品或内容，让学生每天一进教室就感受到浓厚的文化氛围，这样会促使学生加强对传统文化的感知，有助于学生更好地学习。

二、通过多种方式感受初中语文教材中的传统文化内涵

初中语文课本经过多年的更新和编排，其中收录的每一篇文章、每一首诗歌、每一章小说节选都是极为优秀的作品，这些作品中蕴含着丰富的文化内涵和民族意识观念，透过那一个个灵动的文字、一句句生动的语言，学生从中可以感受到不同时期历史文化的波澜壮阔、不同地域人们生活习俗的不同、不同作品及人物里面蕴含的独特的思想意识和情感价值观念。而这些不同的文化内容在语文教材中通过各种形式传达出来，有的浅显易懂，有的晦涩难明，这时就需要教师根据教材的不同内容选择相应的教学方式来帮助学生理解和感悟，让学生通过课堂的学习，不仅能掌握相应的语文知识，还可以借此了解文章佳作中的文化内涵。

例如，在每个年级书中都会收录一章中国四大名著小说内容的节选，里面的内容和历史背景由于离学生的生活场景相距甚远，学生学完可能只是基本了解，但对一些具体的描写并不能很深刻地感受，这时教师就可以借助多媒体给学生播放相关的电影、电视剧或名家大师的讲解视频，帮助学生加深对故事情节、历史背景和人物心理等的理解。除此之外，还可以根据不同的古诗内容，或《社戏》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》等具有民俗特色的文章，选择给学生讲解相关的历史故事或人物故事；或者根据文章内容给学生布置一定的小组合作探究任务，让学生了解不同地区的风土民情。

三、将传统文化同课堂活动相结合

在初中阶段，由于学生的时间相对较多，学习压力不是那么大，所以教师可以在教学之余为学生组织一定的文化活动，让学生更好地感受传统文化的内涵并增加兴趣。比如，经典佳作晨读活动，让学生每天早晨利用20多分鐘的时间反复诵读《论语》《孟子》《三字经》等中华传统经典著作，以此感受其中蕴含的礼仪文化、传统美德和人生哲理；根据不同的传统节日开展不同的活动，像端午节包粽子比赛、清明节扫墓、重阳节登高赏菊、中秋节诗歌朗诵书写等，让学生通过不同的活动加深对传统节日的认识，感受其中包含的文化魅力。

总之，在初中语文教学中融入传统文化的内容这一课题逐渐被越来越多的教师所认可和实践，相信在以后会出现更多的方式方法，但不管怎样，教师都应该持之以恒地给学生传播传统文化的内涵，让学生把我国的优秀文化传承下去。

参考文献：

[1]周浩.传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].新课程，2014.

[2]钟剑连.文明长久 渊源传承：论初中语文教学中传统文化的渗透[J].读与写（教育教学刊），2015.

编辑 任 壮