少教多学策略在班主任德育教学中的运用

肖琴

（广东省河源市东源县实验中学）

摘 要：现代的教育提倡“以学生发展为本”的教育理念，突出学生的重要性。在传统的教育理念下，学生的发展受到很大程度的约束，在教师理念的更新、学生的思想教育以及全面发展等方面存在较多问题。班主任作为班级的直接负责人，如何解决这些问题，培养学生的学习能力，实现学生健康成长是值得探究的课题。

关键词：教学模式；教育观念；师生关系

随着社会的发展，教育体系的完善，学校教育工作的重心也发展为智育、德育与体育三项内容。古训有言“成才先成人”，正是体现了开展德育工作的重要性，然而，正是由于社会的不断发展，班主任的德育工作出现新的挑战与问题。

一、德育工作面临的问题

1.缺乏应有的重视

德育工作是学校的重点工作，是学校文化建设的重要内容。

德育对学生综合素质的培养与全面发展是有很大的作用的。经过多年的探索与实践，我国的德育体系已经形成一套较为完整的教学方法与教育理念。国家与学校也越来越重视，国家加大对教育事业的支持，投入大量的人力、物力等来完善和发展学校的基础设施建设，以适应社会发展的需求。然而，学校并没有积极响应国家的号召，学生的德育并未完全落实，学校对于德育工作的开展仅仅停留在基础设施建设层面，在学生素质的提高与全面发展方面还未得到学校足够的重视。

2.教育方式缺乏新意

学校开展德育是进行学科教育的基础，是保障教育工作顺利开展的前提，通过德育，教师引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，进一步提高学生的综合能力。传统德育的教学模式是说教式的教学，不仅无法激发学生的学习兴趣，还可能会引起学生的抵触情绪。雖然在新课程改革背景下，以学生为主体的教学理念引起了学校的重视，但是对于德育工作的开展方式太过陈旧，班主任的责任意识淡薄，教学意识薄弱，运用的教学方法缺乏新意，严重影响学生的学习热情。

3.教学观念过于守旧

德育工作并不是通过课堂教学，靠书本知识就能实现的，实践证明，德育教学的开展源于生活。班主任一方面要从教材中充分挖掘素材，在学习专业知识的同时进行德育思想教育；另一方面要根据当下社会发展中发生的重要事件、重大事迹，从中总结思想对学生展开德育。学生通过感受这些真实的情感、具体的实例，进一步使思想观念得到升华。但是在实际的教学工作中，有些班主任由于经验不足，缺乏专业的知识理论与素质要求，使得德育工作开展不到位，并且教学理念不能顺应时代的发展，教学观念陈旧，教学模式单一，不能调动学生参与的积极性。

二、少教多学在班主任德育工作中的运用

我国当今的教育理念以实施素质教育为主，贯彻以人为本的教育理念，突出学生的主体地位。“少教多学”的教学策略与我国的教育理念相吻合，重点在于学生的“学”，强调学生“多学”的特点，以培养学生的学习兴趣、学习能力、创新能力为主要内容；教师在教学过程中起着指导的作用，突出对学生学习的辅助作用，做到实质意义上的“少教”。

1.做到以学生为本，重视教育思想的创新

在学校的德育工作中，班主任的首要任务是促进德育工作的有效开展，实现学生的全面发展。班主任贯彻“以学生为本”的教学理念，将学生的发展作为教育根本；学生贯彻“以学生为本”的学习理念，将自主学习作为学习的主要方式，真正做到“少教多学”。班主任要重视教育思想的创新，引导学生树立正确的思想政治观念。

2.建立良好的师生关系

有些班主任的表达方式不太合理，导致学生产生惧怕心理，阻碍教师与学生的沟通，对德育工作的开展产生消极影响。班主任作为学生德育的引导者，应该掌握教育的策略，在学生犯错时，用一种温和的方式来处理，可能部分班主任认为严厉的批评才能保证学生不再犯同样的错误，这种方式虽然能收到一时的成效，但

不能使学生从心里服从，杜绝此类问题的发生还是需要合理的方法。班主任要为学生创设丰富的教学情境，主动与学生沟通，分享自己的情感，培养学生的认知能力，激发学生的学习兴趣与动机。

3.创新教学的模式与方法

班主任要掌握学生的心理特点与思想观念，建立符合学生自身的德育教学体系，时常学习先进的教学知识，通过吸收优秀的思想来提高自身的综合素质，借鉴各方优秀的研究成果来完善教学观念，改进教学模式与方法，通过有效的德育，使学生对事物的认知与了解得到深化，从而提高学生的思想道德水平，为国家培养高素质的人才。

在新时期，时代在发展，教育也在发生改变，传统的教育观念已经不再适应社会的发展，我们需要改变。学生的德育关乎青少年的成长、成才问题，关乎国家未来的发展问题，班主任要在这巨大的挑战中找寻有效途径来促进学生健康成长。

参考文献：

[1]刘冬岩.“少教多学”的思想内涵与实践策略[J].教育与考试，2011（6）：71-74.

[2]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13）：156.

编辑 李建军