浅谈聋校低段学生写字教学的兴趣培养

吴忠良

【摘 要】 写字课教学，每堂课都是老师讲解，学生练习，这种传统的教学模式，容易使学生产生枯燥乏味，不宜于聋生能力的培养和情感的陶冶，只有快乐的教学模式，培养和激发学生学习写字的兴趣，才能发挥聋生的主动性，更好地完成写字教学。

【关键词】 低段聋生；写字；兴趣；激发

【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01

刚进校的聋生，他们很少写字，有的甚至就没有握过笔，他们来到学校上课，意味着开始学习生活，学习写字是他们首先必需要做的一件事，也是一件苦差事，头开不好，就会影响到以后写好字。法国著名教育家第惠多斯说“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”从一开始就要注重培养聋生学习写字的兴趣。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这也是一个成功者的教学所在。

兴趣不是人生来就有的，是人在后天的实践中逐渐产生的，因此培养聋生学习写字的兴趣，调动他们学习练字的积极性，才能达到书写“正确、端正、整洁、熟练”（摘自聋校教学目标）

一、目的教育 培养兴趣

目的性教育要简单、直接，明了。刚进校的聋生手语还很少，抽象的手语看不懂，深奥的道理理解不了，目的性教育要简单、直接，明了。我们聋哑人写一手好字，自己看了舒服，树立了自信，同学看了会羡慕，老师看了会喜爱，父母看了，会以你为荣，称赞我孩子的字写得多么的漂亮。字美我更美，字帅我更帅。

提高写字教学的能力也是对聋生写字兴趣的培养。《小学语文大纲》提出：“写字教学是一项重要的基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的能力。”教学要严谨，初始的笔画教学要尽量到位，但由于聋生能力弱，需要教师耐心，教学速度要放缓，切不可急于求成，只有帮助学生掌握好写字的能力，才能培养学生写字的兴致。

同爱国主义教育紧密结合。书法艺术，源远流长，这是伟大的中华民族文化发展促使书法艺术的璀璨，从原始的甲骨文、篆书、隶书、楷书，都留下了优美的文字。我们要传承祖国书法艺术的优美。还可以展示我们历年来聋哑学生的作品，以及书法教师自己的作品，引发学生学习写字的兴趣。

榜样教育，引发激情。组织学生浏览本校历年陈列的书法展厅，或书法长廊，进行榜样教育，在浏览过程中，特别要介绍那些认真主动、勤学苦练、后发至上的感人事例，引发他们的书法情怀，培养他们的书法情趣。

二、快乐课堂 诱发兴趣

上课是辛苦的，在家自由、野惯了的聋生更是好动，自制力差，更何况还是上既枯燥有累的写字课呢？布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”由此，我们需要快乐的课堂教学，来诱发聋生对写字的兴趣，使学生愿学。这就需要书法教师想方设法，加入一些快乐的元素来避免单调和枯燥。导入，是课堂教学必不可少的一个环节，虽然只有几分钟或者是几句话，但是必须紧扣本节课的学习材料，才能吊住学生的胃口，利用一些实物、图画、具有趣味性、竞争性等诱发学习兴趣。课中穿插有关书法的小故事、动画等来调节兴趣，写累了，可以做做活動手指的有趣动作，基本笔画教学引入与其相似的实物、插图；还可以利用聋生自我，同学的竞争比赛；在显示屏上，师生讲评，表扬鼓励等。避免聋生写字的枯燥乏味。以快乐的课堂教学，调动学生的积极性和主动性，诱发学生写字的乐趣，自然也就大大提高了书法学习的效率。

三、传授技能 激发兴趣

写字课，肯定是要学习写字的。学习书写，技能练习，这是必要的、重要的课堂环节，也是首要的教学要求和任务。教师就要充分运用现代的电化教学这一平台，进行直观教学。教师范写的同时，要指导学生，如何把每一个笔画和部件准确的写到田字格里去。有的笔画，学生还是掌握不了，那就要放大了写，或者放慢速度，以供学生真正地看清楚，只有学生看清楚了，才能正确模仿，也才能模仿到位。有时还要运用一些教学辅助手段，用划红线条对照、等分等等辅助手段帮助学生比较掌握。只有学生学会、掌握了书写方法和技能，才能把字学好，写漂亮。在学生得到了同学的认可，赞赏，同时又得到了老师的肯定和表扬，激发了他们的写字热情，促使聋生乐学，他们就产生了动力，有了动力，就来了真正的兴趣，有了兴趣，就更有劲，他们就会尽力的去把字写好。

四、丰富活动 提高兴趣

聋生兴趣的产生，我们就要想办法提高。聋生是多么渴望得到同学的认可，受到老师的赞许和表扬，哪怕是有一丁点的进步，都会举手自贺，展示给同学，请老师去看。因此，我们在书法教学活动中，就要利用聋生的这一心理，引发聋生善学，展开丰富的书法活动，激发动能，提高效率。

1.开展竞赛活动。开展班级和班级，班级里的组和组，以及自我的竞赛活动。尤其要建立聋生的书法个人档案，把聋生原始的书写作业作为起始，每有进步的作业都给进档，挂在墙上展示，他们看到自己的不断进步很是高兴，树立了自信，提高了写字兴趣。同时也可以展示给同学，互相评议，互相学习，你追我赶，不断提高。在组和组，班级和班级的竞赛中，他们更是兴趣盎然，士气高涨，把兴致提高到极致，可见，竞赛的过程充满着乐趣，在竞赛中提高了他们的书写技艺。

2.举办书法比赛和展览，评比书法之星活动。每学期都要开展书法展示活动，展览优秀学生的作业，或者举办书法现场比赛等各种各样的比赛活动，每个月都要评比书法之星，奖励飞星奖，期末还要设立进步奖，有助于激发提高聋生的学习书法的兴趣。

3.开展书法社团活动。把一些有书法兴趣的学生组织起来，进行高层次的书法艺术教学。传授传统的书法艺术，以达到书法更高的目标要求，让他们在艺术的海洋里尽情的畅游，带领他们参加一些高层次的书法比赛。

4.书法活动还可以走出去，请进来。跟其他学校开展书法联谊活动，不管是同类学校的，还是普校的，请进来，和我们的学生一同展示书法技艺。走出去，看看人家的书写技艺，学学人家的书写方法，听听人家学习书法的故事，取长补短，更趋完善。

5.参观大型的书法展览。展览前，教师要布置任务，你在展览中看到了什么是怎么写的，想一想为什么这样写，你学到了什么？看中想，想中学，在活动中，教师还要针对聋生现有的书法水平讲解，让学生多见见世面，多吸取营养，进一步提高书法技艺和审美能力。

五、奖励推进 巩固兴趣

书写的美妙是快乐的，获奖是自傲的，聋生在成功的喜悦声中会迸发出强烈的书法兴趣感。这也就是我们书法教学的目的，从而巩固了书法学习的兴趣。

课堂教学，我们要以正面教育为主，主要以赞许肯定，表扬鼓励。不管是学校比赛，还是其他各级的比赛，都要有展示，要把他们的作品连同奖状布置到展柜里，获奖的学员要给以物质奖励。把好的书法作品布置到书画长廊里，巩固他们学习书法的兴趣。

参考文献：

1.朴永馨《特殊教育学》，福建教育出版社.1995

2.陈振濂《书法教育学》西冷印社出版社.1992

3.皮连生《学与教的心理学》华东师范大学出版社.2001

4.《教育原理与教育技术》，广东教育出版社