初中班级管理工作艺术探究

冯娟

（山东省肥城市石横镇初级中学）

摘 要：班级管理是一项讲究艺术的工作，讲究艺术性，才能做好，做持久，班主任要重视以人为本的管理理念、建设积极健康的班级文化，并以身作则，感染学生，才能做好初中班级的管理工作。

关键词：初中；班级管理；艺术性

班级管理工作是班主任除去教学任务最重要的工作，班级如何管理体现了班主任教学的综合能力。班主任是一个班集体的组织者、维护者和指导者，做过班主任的教师，都会从多方面明白一个教师的工作有多么重要，因为班集体对初中学生的学习、成长、心理甚至以后的个性发展都有极大的影响力，而班集体所呈现的面貌，就全部由班主任的管理工作所决定。因此，班主任在班级管理中要讲究艺术性。

一、以人为本，重视德育

以人为本，其本质是以学生为本，就是注重学生心理健康、道德品质及人格完善。教师从内心上真正关怀学生、体谅学生、鼓励学生、照顾学生，要和班级学生亲近，从语言上鼓励学生，从行动上关心学生，从精神上感化学生。例如，教师在知道学生学业落后、成绩退步时，最忌讳首先批评学生。真正明白教育艺术的班主任，应该首先找学生谈心，了解家庭情况，访问学生的亲朋好友，再从学生感兴趣的话题入手，走进学生的内心世界，要动之以情，晓之以理，掌握语言的艺术，这样，教师就能针对学生学业落后做出正确的指导，并从此和该学生建立良好的师生关系，有利于学生的心理健康和长期发展。当然批评教育不能被否定，但教师一定要在全面了解事实的基础上从内心“攻克”学生。教师做好班级管理的前提是要意识到，学生成绩是班级工作的指标，但绝不是唯一指标。教师要充分尊重每一位学生，尊重学生的个性发展，尊重每个人的兴趣爱好，并全力调动学生的积极性，促进师生间的有效互动。尊重学生，意味着教师也要积极发掘学生各自的爱好兴趣和擅长之处。例如，每个班级都不乏“学困生”，对于成绩落后于班级的学生，教师要格外注意培养方式，首先，成绩差不代表学生人品或者个性方面有缺陷，教师要充分尊重学生；其次，学生没有兴趣学习，教师要善于引导，循循善诱，即使无法做到让每一个学生都成绩优异，但也不能落下基础知识，在此基础上，挖掘该学生的兴趣和优点，并有意放大，让学生感受到来自教师和学生的重视。

二、建设班级文化，重视集体环境

班级文化的建设是一个优秀班集体必不可少的一部分，它是抽象的、无形的，但却存在于班级的角角落落，也存在于学生的心中。班级文化建设只能在班级中进行，班级的生活、教室环境、任课教师教学方式、学生自我管理等方方面面。建设班级文化，首先要改善教室的物理环境和空间摆设，因为学生的学习、大部分的课余活动和自习都在教室中完成，教室的设计直观上影响学生的态度和心理。例如，班主任可以鼓励学生设计新颖别致的标语贴在墙上，或者设计主题丰富、积极向上的班级板报，或者定制统一的饰品，这些看似是学习之外的“小事”，但对于学生维护班集体利益，创建和谐积极的班级文化大有裨益。其次，在改善班级环境之余，班主任也要鼓励学生自主建设班级管理规范，一个集体，没有规范、没有条例是不行的，班级管理制度是班级师生行为规范的模式，除去学校的规范，每个班级根据自己的班风制定合适的规则，有助于学生培养集体荣誉感，既能规范学生的行为，又能培养学生自觉遵守的行为习惯，使学生积极主动地维护班级利益，这样班级文化就能在无形中建设起来。例如，班主任鼓励学生自行制定保持教室整洁的规范，學生会从自身角度出发，制定一些合理、可行的方法，督促、提醒学生完成教室的清洁工作，每位学生做清洁工作的时候内心都有明确的标准，并付诸行动，久而久之，班级规范就能深入人心，班级也能永久保持整洁、干净的

面容。

三、以身作则，树立榜样

班主任是班级核心，也是班级班风建设的指导者，某种程度上，班主任的人格魅力能成就班级的文化建设。班主任在进行班级管理工作的过程中，要先进行自我管理，注重自我品德的提升，也要提高作为教育者的综合能力。事实上，班主任和班级学生是一体的，都是班级整体形象的建设者、维护者，班主任的某些言行能够潜移默化地影响到学生，进而影响到班级管理，所以，班主任也要重视以身作则，做好学生的榜样。班主任的以身作则，也是班级管理的一部分，因为，班级文化建设需要教师和学生的共同努力，班级的正常运行需要教师和学生双方的合作。

总之，班级的日常管理工作是琐碎的，但也是严肃的。班主任既要找到班级管理的共同规律，也要适当讲究艺术性，使得班级管理既轻松，又高效，既顺利，又持久。在班级管理的过程中，既帮助学生营造积极健康的学习环境，也帮助学生德智体美全面发展。

参考文献：

[1]邓宏波.班级管理是科学性和艺术性的结合[J].新课程（下），2016.

[2]符强，商晓敏.新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨[J].科技创新导报，2016.

编辑 温雪莲