初中物理教学中学生创新能力培养探讨

2017-06-29石红侠

新课程·中学 2017年4期

关键词：初中创新能力物理

石红侠

（安徽省淮北市西园中学）

摘要：在我国教学改革日益深入的今天，初中物理教学也实现了较为长足的进步，开始重视培养学生创新能力就是这一进步的最直观体现，为此就初中物理教学中学生创新能力培养展开了具体研究，希望这一研究能够为我国初中物理教学的更好展开带来一定启发。

关键词：初中；物理；创新能力

对于我国当下的初中生群体来说，其自身创新能力的高低直接关系着中华民族伟大复兴能否较好实现，这就使得学生创新能力的培养必须成为初中物理教学的重点，这样才能保证每一名初中生都能够得到更好的成长。

一、我国当下初中物理教学存在的问题

想要通过初中物理教学较好地实现学生创新能力的培养，首先需要明晰我国当下初中物理教学存在的问题，结合笔者自身的实际工作经验与相关文献资料，本文将这一问题概括为初中院校对于物理教学重视程度不够、初中物理教师教学方式单一、课堂互动性缺乏等三个方面。具体来说，在初中物理教学重视程度不够这一问题中，课程数量较少、间隔时间较长、知识阐述零散等是这一问题的具体表现，而这些表现自然会影响物理教学的有效性；而在初中物理教学方式单一这一问题中，硬性要求学生记住物理相关理论与公式、学生动手操作不足等是这一问题的具体表现，这些同样会影响学生物理知识的掌握与创新能力的提高；而对于课堂互动性缺乏这一问题来说，这一问题同样源于相关物理教师教学能力，这种互动性的缺乏会直接影响学生物理知识学习的积极性，这自然会影响初中物理教学的较好展开，学生的创新能力自然得不到较为有效的培养。

二、实现初中物理教学学生创新能力培养的策略

在上文中我们较为全面地了解了我国当下初中物理教学存在的问题，而在下文中笔者将结合自身实际工作经验，对实现初中物理教學学生创新能力培养的策略展开具体论述，希望这一论述内容能够为我国初中物理教学的展开带来一定帮助。

1.创设教学情境

想要通过初中物理教学实现学生创新能力的培养，创设物理教学相关的情境是一种较为有效的教学策略。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教学情境的创建就是一种较好激发学生学习兴趣的教学策略，这一教学策略要求相关初中物理教师摒弃传统的说教式教学方式，通过教学过程中学生的主动参与和学习探究，将学生真正置于学习的主体位置，这样学生就能成为初中物理学习的参与者与合作者，这自然使得其自身的创新能力能够得以较好提升。例如，在电路相关的物理知识教学中，相关物理教师就可以在进行必要讲解后要求学生进行电路的设计，并在设计完成后应用相关材料进行展示，教师可以在学生完成展示后对其进行评价，通过动手操作，学生学习物理的积极性自然能够实现较好提升，其创新能力也能够得到较好培养。

2.鼓励学生质疑

对于我国当下的初中物理教学来说，想要保证这一教学能够较好实现学生创新能力的培养，相关物理教师还需要鼓励学生质疑，并在学生提出质疑后通过试验解决学生的疑问，这种鼓励质疑的教学方式能够极为有效地降低物理知识的枯燥性，学生联想的翅膀也将由此展开，以往枯燥的物理课堂也将由此变得宽松、

民主与平等，学生能够通过自身思考提出不同的观念与见解，其

自身的创新能力自然能够在这一过程中实现较好提升，这种不扼杀学生创造性问题的教学策略必须引起我国当下初中物理教师的重视。

3.开拓知识领域

由于我国初中物理大多只涉及与物理相关的基础知识与技能，这就使得学生的物理相关思维很难在有限的知识框架中实现有效拓展，为此相关物理教师在具体教学中必须在较好地进行基础知识与技能传授后，有选择性地进行物理相关知识领域的开

拓，这种开拓如果能够得以较好展开，学生的物理学习兴趣不仅能够得以较好的提升，其自身扎实的物理基础支持下自然能够实现自身创新能力的提升，这种提升带来的喜悦将大大提高初中物理教学的有效性。

4.开展第二课堂

开展第二课堂也是较为有效的初中物理教学学生创新能力培养策略。所谓第二课堂，指的是物理教师利用课余时间开展的物理课外活动，制作小火箭等动手操作是这一课外活动的最好选择，而在这种课外活动中，学生能够更加直观地认识物理知识，这对于学生物理学习积极性的提升、自身创新能力的提高都将带来较为积极的影响。

在本文就初中物理教学展开的相关研究中，笔者提出了创设教学情境、开展第二课堂等四方面的学生创新能力培养策略，结

合这一系列策略我们能够发现，传统的初中物理教学手段已经不能满足当下学生的发展需要，唯有不断创新才能真正实现学生创新能力的培养。

参考文献：