让学生在初中政治课堂上绽放激情

王琳娜

（江西省南昌市第二十九中学）

摘 要：初中学生对政治理念的敏感度都普遍较低，大部分学生也比较反感不愿接受政治这种全概念的课程安排。这使得政治教学的开展困难重重。目前，很多初中学校在政治课程都反映教学效果不理想，学生的参与度很低，难以调动学生的学习兴趣。因此，如何让政治课堂有创新的转变，使学生能在课堂上绽放他们的学习激情成为一个亟须关注的问题。

关键词：初中政治课堂；激情；活跃；兴趣

一、初中政治课的现状和困境分析

在目前的初中政治课中普遍存在着以下问题：

1.教学方式过于单一

政治书本多以文字为主，大多教师选择照本宣科的灌输法进行教学，这样的教学方式使得教师不停地讲，学生就反复地记笔记。表面看来这种方式可增强学生的记忆力，学生当下就掌握了相关知识点。其实不然，学生在初中阶段需要记忆力和记笔记的课程太多，时间一长，很多学生在回顾之前的笔记时已毫无头绪。反复如此，学生对政治课程慢慢失去了信心和兴趣。

2.学生的学习激情较弱，思维能力培养不足

政治课程不是记忆力好的同学就能取得好成绩，有的时候理解能力的培养也非常重要，使学生能够明白上课的真正目的。教师不能一味地让学生抓重点、记重点，更应让学生充分参与到课堂中，能主动提问、主动分享、主动思考才是学好政治学科的重要手段，因此，要想政治课程的教学质量提升，重视学生的学习激情和思维能力的培养才是首要目标。

3.教学内容刻板与生活实际偏离

政治课程中多偏于大理论、大前景。很多思维教育的课程实际与学生接触到的现实生活相差甚远，使政治学科的实际意义与现实生活相背离，也导致学生对理论性的东西只有片面的意识，

被信服度较低。因而在很多问题上都难以打破传统的框架，政治课程更应跟上时代潮流，帮助学生观察社会、分析社会、学会寻找分析和处理问题的方法。

二、初中政治课堂中绽放学生学习激情的几大策略

1.在课堂教学中适时加入激励性语言

在提升学生枯燥的政治学习过程中采用激励性语言也是一种有效技巧，这有利于充分调动学生的学习热情，有利于端正学生的学习情绪，有利于营造政治课堂师生互动的良好氛围，促进学生主动积极学习、学会配合合作的良好习惯。因此，在政治教学课堂中教师不得不重视学生的立场和尊重学生的心理状态，加之巧妙提问，激励思考，创设师生之间的良好互动效果，更多地用带有启发性和激励性的语言，形成学生与教师之间的一种默契关

系，彼此信任，在这种和谐的交流基础上多探讨、多提疑、多引导，有助于增强学生的自信心。

2.重组课堂重要信息，调动学生积极探讨

在政治课堂教学过程中仍有教师依据自己的教学模式来教学授课，这种方式往往容易漠视学生的学习主动性，导致学生的自主表现机会大大减少。在不经意间，学生的某一个疑问或者是思维的突然跳跃都是学生在大脑运转中出现的良好表现，如果教师能及时发现学生的这些特性，并提取重要的知识点加以整理后，或许会展开一场有趣的讨论会，深切地引发学生的关注度和探讨兴趣，从侧面来讲这将是一堂别开生面的政治探讨课。

3.扮演好老师在政治学习中的引导角色

积极引导学生培养良好的学习习惯和学习方法，对于政治学习中所出现的要点，经过加工和整理，转化为有趣有吸引力的教学大纲。系统性的大纲不仅可以拉近学生的学习思维，并可以增加学生的印象，便于日后复习相关知识时，很容易回忆起老师“短而精”的知识大纲。当然，在课下教师可对学生的学习状况进行跟踪和探讨，加强对弱项的指导作用，扮演好学生学习上、精神上的最佳引导者，这会让学生的政治学习达到事半功倍的效果。

4.在初中政治课堂中引入时政教学新理念

在初中政治课堂中教师若能围绕国际国内的近期新闻、热点展开特色教学，把有关军事、政治、经济、科技、体育等多个领域都引入政治课堂中，去充分展示我国的国情，使学生能了解学习政治学的主要目标。鼓励学生开办时政小报，杜绝政治只会出现在教科书上，从另一方面去调动学生的学习兴趣，转变他们对政治学死板的学习策略，通过小组方式让学生自行去设计、编排、剪辑和排版到收集知识点。从而在培养学生对时事政治的了解熟知的同时，还能锻炼学生的自主实践能力和创新能力。在初中政治课堂中引入时政教学的价值，不仅可以提高学生整体政治成绩，使其发展成为综合型人才，也能激发学生的学习激情，对今后的政治课程充满期待。

优化教学设计，使政治课堂鲜活而生动，使学生能在政治课堂中尽情地绽放自己的激情，使政治学的真正魅力得以体现。要知道，学生们并不是不愿意上政治课，只是不愿意接受过于枯燥脱离实际的空洞内容。只要我们坚持以学生为主体，不断地分析、探索和总结，去打造一个快乐的政治课堂，我们的学生就一定会在课堂中毫无保留地去展示自己，去綻放自己的激情和力量。

参考文献：

闫桂琴.中学思想政治教学论[M].北京师范大出版社，2010.

编辑 王亚青