“以读促写”在初中英语教学中的应用

杨莉萍

（江苏省苏州工业园区第八中学）

摘 要：“听说读写”是初中英语学习的四大方面，其中写作其实是一般英语学习中练习得最少的部分，从而导致学生英语写作水平不理想。教师在进行初中英语写作教学中，要积极发挥“听说读”在“写”方面所起的引导作用。重点是“以读促写”的教学模式，在这种模式下教师要加强平时“读”的训练，更要有目的性地丰富学生的语言感知能力，以达到加强学生写作能力的目的。

关键词：初中英语；以读促写；教学策略

阅读和写作之间存在着非常紧密的关系，这也是“以读促写”教学模式的理论基础，同时也是读写教学实现结合的直观体现。教师要懂得借助阅读教学的有效引导来加强学生对写作的理解，要让学生自身的语言积累在阅读过程中得到丰富，积累好的写作素材，以便在写作时游刃有余。

一、“以读促写”存在的问题

现行英语课堂教学中存在的主要问题有：对英语阅读不够重视，写作缺乏创新，无法从阅读过渡到写作。

1.对英语阅读不够重视

在平时的教学中，很多英语教师热衷于对英语语法的教学，往往不重视英语阅读的重要性。教师没有对学生提出明确的阅读要求和目标，更没有在课堂上进行专门的指导教学。学生面对英语文章时并不懂得文章的篇幅结构和语言信息，而这往往是导致学生不理解英语文章的主要原因。缺少了教师对阅读的分析和指导，使得学生很容易忽视阅读，平时并不会主动进行英语阅读，这不仅使学生的阅读能力下降，而且使得学生在写作方面有所欠缺。

2.无法从阅读过渡到写作

阅读能力和写作能力是相辅相成的，如果学生的阅读量达不到一定的程度，就少了语言积累，更没有一定的语感，在这种情况下，学生很难写出优秀的英语文章。阅读水平直接影响着写作水平的发挥，学生要想提高写作能力，增加平时英语文章阅读量无疑是最直接有效的方法措施。不过还有一种情况，就是有的学生在平日学习中有一定的阅读量，但其写作水平并没有明显的提

升，这也许说明学生在写作中，其思维还停留在汉语思维之上，并没有真正领会英语的用法，英语素养并未得到培养。

3.写作缺乏创新

很多学生并不能得当地处理好阅读与写作的关系，这就导致学生对两者的学习以及后续对两者的运用都出现差错。在平时的训练和考试中，都可以看出学生的英语写作太过陈旧。无论从习作内容，还是从形式来说，学生都习惯于惯用套路，缺乏新颖度，这也会导致表述自身情感时受到障碍。

二、“以读促写”具体实施策略

“以读促写”在具体实施时的策略有：激发语言表达，从阅读中趣味化写作主题以及从阅读中丰富语言感知。

1.从阅读中豐富语言感知

语言感知即为平时教学中所提到的“语感”，一个学生的英语语感直接关系到学生学习英语的敏锐度。教师在平时教学过程中就是要多做增强学生语感的训练，阅读就是一个很好的方法。英语与汉语有着不同的表达习惯，教师要让学生在学习中摒弃汉语思维方式，培养英语思维方式。比如，汉语中“你去哪啊？”英语则在这种表达疑问语气的句子中，将疑问代词放在最前面，主语谓语在后面，而中国人就正好相反。再如，“中国银行”，在英语中为“bank of China”，汉语中将具有隶属关系的两个词组合在一起

时，往往是大的在前，小的在后，而英语中则相反。

2.从阅读中趣味化写作主题

阅读具有的一个显而易见的优点是积累素材，提炼出很多有意义的写作主题。教师可以将阅读作为写作教学的一个有效的切入点，利用一些好的题材和内容，对学生进行针对性的引导训练。学生不仅会吸取写作经验，并且会对学习的主题有更深一步的认识。同时，将写作主题趣味化还能将学生的写作激情充分激发，这都会积极推动写作教学。比如，在学习时，会涉及关于动物的趣事，学生往往对小动物很关注，教师这时就可以在学生充满好奇心的基础上，使学生完成写作，如“你最喜欢的动物是？”

3.激发语言表达

每个学生在阅读过程中都会遇到自己喜欢的话题，面对自己喜欢的话题，学生又会滋生出自己独特的看法，教师就要积极鼓励学生表达自己的想法。在这样的基础上，教师可以借助“以读促写”的模式来锻炼学生的写作能力。对一些普遍感兴趣的阅读话题，教师可以鼓励学生独立思考自己的看法，大胆地表达，最后以写作形式呈现。比如，在阅读“朋友”这个话题时，教师可以让学生自己思考，让学生写一些自己与朋友的故事或者写一写朋友应该具有的品质等。

总而言之，英语写作是以“听说读”为基础的，“写”也是“听说读”的提升。但毕竟学生对英语文化的所知甚少，在写作方面存在着很大的障碍。这就要求教师在进行英语教学过程中要重视“听说读写”四个方面的全面发展，以阅读来带动写作水平的提高，采取合理合情的教学策略提高学生英文学习水平。

参考文献：

[1]李成凤.“以读促写”在初中英语教学中的应用探讨[J].情感读本，2015（8）.

[2]倪琴.“以读促写”在初中英语教学中的实证研究[J].中学生英语（高三版），2014（2）.

[3]廖文芳.“以读促写”在初中英语教学中的实证研究[J].中学生英语（教师版），2014（4）.

编辑 任 壮