新课改理念下的初中物理力学教学反思

连明健

（山东省广饶县英才学校）

摘 要：力学是初中物理教学中的重点内容，也是未来物理学习中的基础。在新课程改革的理念下，教师在力学部分教学中必须不断对自己的教学方式进行反思和调整，达到提升物理教学质量的目的。

关键词：新课程改革；初中物理；力学；教学反思

新课程改革改变了传统的教学方式，让传统的物理教学观念发生了转变，更加重视学生综合能力的发展，运用多样化的教学方式进行教学。除了教学方式的转变之外，新课程改革也根据学生的特点对教材进行了相应的变化，让课堂中的教学内容变得更加生动有趣。总的来说，目前的初中物理教学更加尊重学生的独立和自主，与过去相比，教学质量有了明显的提升。

力学是初中物理中重要的知识内容，并且与每个人的实际生活都有着紧密的联系。初中物理的力学部分是未来物理教学中的基础内容，占据着十分重要的地位。目前初中物理力学部分主要包括牛顿运动定律、能量守恒定律和动量守恒定律等这些基础性的规律，而学生的学习重点就是熟练掌握这些物理基本规律。新课程改革中，初中物理力学部分教学主要要关注以下几个方面：

一、在教学中尊重学生的主体地位

初中物理力学部分不仅是今后物理学习中的基础知识内容，也是初中物理中的重点和难点，在考试中的分值比例较大，直接影响着学生的成绩。但是我们在教学中却发现，无论如何强调该部分内容的重要性，学生依旧对其学习兴趣不高，甚至产生了抵触情绪。在这种情况下，不论是学生的学习还是教师的教学都是十分吃力的，根本无法达到教学目标。因此，这就要求教师在物理教学中改变传统的教学方式，尊重学生的主体地位，让学生的兴趣和知识有效地融合在一起，用好奇心去引导他们主动进行力学部分的学习。力学存在于生活中的方方面面，教师在教学中不妨将力学的知识点和学生的生活进行紧密的联系，让他们在生活中提升物理的实践能力，提升学习兴趣。

二、在教学中提升学生的探究意识

学生的问题意识是他们不断提出问题和解决问题的动力，在力学的学习中，要想不断提升课堂的教学效果，就必须重视学生的问题意识。所以，作为初中物理教师，在课堂教学中一定要选择合适的教学内容，给学生留出足够的思想空间，让他们主动提出问题，并在教师的引导下解决问题。在引导学生解决问题的过程中，教师要站在学生的角度进行思考，利用他们所掌握的力学知识解答问题，并以此让学生对力学知识进行更深层次的把握和领悟。除此之外，教师在引导学生进行学习的过程中，要着重提出重点和难点内容让学生提升重视程度。对于难度较大的题目，教师可以利用组合式的提问方式，逐渐提升问题的难度，由浅入深，让学生能够更好地去把握题目中包含的知识内容，并且熟练掌握解题思路。除了教学方式之外，教师在日常教学中一定要给学生充足的思考时间，让他们在学习中实现自我探索和发现。除了课堂教学中的问题外，初中力学的知识与学生的实际生活之间联系紧密，教师要善于引导学生进行观察，在生活中感受物理知识的存在。例如，在慣性的学习中，教师可以让学生思考为什么急刹车时我们一般都会往前扑，这种题目可以让学生通过生活情景培养物理方面的思维能力。

三、利用道具实验提升教学效果

力学是初中物理教学中的重要组成部分，贯穿于整个初中物理教学中。可以说，如果某一学生力学知识掌握不好，那么他将很难理解今后的物理学习内容，形成物理学习中的恶性循环。力学实验将抽象的物理概念用实际操作的方式形象地展示在学生面前，是提升教学质量的有效教学手段。在日常教学中，教师也可以将生活中常见的物品作为实验工具为学生展示实验内容，帮助他们理解力学知识。例如，在教学中，粉笔是最经常使用的教学工具，教师不妨利用它向学生展示力学中较难理解的抽象知识内容，并以此提升学习中的趣味性和科学性。学生把握物体下落速度和阻力之间的关系时，教师可以拿一支粉笔和一张纸从同一高度落下，很明显，粉笔的速度明显要快于纸的下落速度。此时教师可以向学生提问：在自由落体中，物体的下落速度与质量无关，但为什么会出现这样的情况？学生通过短暂的思考后，提出了阻力在物体下落中的影响。此时，教师将纸揉成一团，再与粉笔在同一高度一起落下，两物体几乎同时落地。这种教学方式就能够让学生更容易理解物体在降落过程中的速度和阻力之间的关系，印证了课本中的结论。

总之，教师想要提高力学部分的教学质量，就需要结合学生的实际情况，不断对自己的教学方式进行总结和反思，在实践过程中找到更加适合学生的教学方式，提升学生物理学习能力。

参考文献：

[1]王协芬.科学、高效、趣味：新时期初中物理教学有效性探讨[J].技术物理教学，2013（4）.

[2]金炳红.注重实验探究教学激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2010（25）.

编辑 赵飞飞