基于项目教学在Flash课程中的应用与反思

刘欢欢

（广东省佛山市顺德区广东碧桂园学校）

摘 要：Flash教学在初中信息技术多媒体教学中占有举足轻重的地位。将介绍采用基于项目教学与Flash课程整合，设计一个教学项目，实施教学，让同学们在完成项目的过程中达到教学目标，激发创作激情。结尾对课程教学进行反思。

关键词：基于项目教学；Flash课程；愤怒的小鸟

一、基于项目教学的含义

基于项目教学主要是以课堂的教学为基础，是指在一定时间内，教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。目的是让学生在项目过程中培养学生独立思考、解决问题、自主创新的能力。

二、Flash教学在初中教学的现状

动画制作是初中一年级信息技术下册的内容，在多媒体学习中占有重要地位，对学生的动手能力要求高，能够培养学生的思维和创新能力。

传统Flash教学，教师主要依据课本，采用教学案例法，学生模仿教师作品，完成教师指定要求的作品。学生在教学中处于被动的状态，只是作为一个制作者而非创作者。

三、基于项目教学法在Flash教学中的应用

項目教学是学生自主建构知识和技能的过程，体现以学生为中心。教师在项目实施过程中是学生的引导者、管理者、合作

伙伴。

（一）创设情境，介绍项目

在活动开始，教师让学生体验“愤怒的小鸟”的游戏，并播放Flash动画，激发创作的欲望，此动画会涉及很多知识点。制作此类作品需掌握哪些知识和技能就摆在学生的面前，这将激发学生为解决实际问题而去学习知识。

（二）主题的确定

学生结合老师展示的案例，并联系经验，选定主题，提醒同学们注意，动画角色、动作不可以太难，以免影响后期的制作。

（三）制订项目计划

学生制订项目计划书。在此阶段学生要注重计划的可操作性，并将计划书交由老师审核。审核通过后，学生进入项目的实施阶段。

（四）实施项目

1.脚本书写与资料收集

在此阶段，学生构思故事的情节，简洁规范的书写动画稿本，并收集素材。

2.动画的制作

教师将使用7～8节课的时间以动画“愤怒的小鸟”为例，指导学生学习动画基础知识，并制作了微视频、学习文档辅助学生的自主学习。学生通过案例学习掌握基础知识后，正式开始自己主题动画制作。

3.作品的测试与完善

动画结束后，学生要对自己的作品进行测试播放和修改，对稿本再次完善。

（五）项目成果展示

每位学生提交最终作品。学生上台展示讲解作品。作品主要采取自我评价、小组互评、教师评价三种方式相结合。

（六）基于项目教学在Flash课程的反思

基于项目教学在初中Flash课程中的实践，学生改变主要凸显在以下方面：

1.教学优势

（1）学生自主学习的能动性提高，碰到问题时能使用微视频、文档解决问题。

（2）学生的学习成就感提升。学生在本课程结束时有一个完整作品，体现自己创意。

（3）锻炼规划能力。每个学生作品均有不同创意和进程，这就要求学生要制订制作计划，并根据实际情况随时调整计划。

2.在执行过中遇到的问题

学生主要是进行模仿，思维没能得到解放。学生自主性、解决问题能力需继续提升。

参考文献：

[1]赵俊，高原.基于项目的教学模式设计与应用研究[J].中小学电教，2014（4）：36-39.

[2]陆洋.项目教学在中职Flash教学中应用的几点思考[J].考试周刊，2010（56）：243.

编辑 李琴芳