信息技术与英语课堂教学整合研究

邢伟国

在信息技术与英语课堂教学整合研究上，以何克抗及吴娟为代表的学者认为，信息技术与英语课堂教学的整合主要是在英语课堂教学过程中通过信息技术的融入，在英语课堂中形成信息化教学的氛围，进而使师生能够在互相交流中，将教师的教学引导及学生的自主学习探究进行充分融合，最终实现英语课堂教学实践性及应用性这一教学目标。这一研究理论动机主要是基于建构主义，主张知识的获取是一个动态的、灵活的、可迁移的过程。而钟绍春在研究课题中指出，教学过程或教学步骤在有相对应的信息技术手段作为支撑时，该类教学行为可以更快更准确地找准整合关键点，通过学习情景的导入及创设，进而达到教学手段及教学目标的深度整合。在创设及导入学习情景时，信息技术又是极为有效的手段方法。

英语课堂教学作为基础科学教学之一，在信息技术的介入下，可以有效调动激发学生的英语学习兴趣，营造良好的英语课堂教学氛围，其实践价值较为显著。具体地说，信息技术与英语课堂教学整合的作用价值体现在以下几点：

首先，英语教学中借助信息技术手段，可以激发学生的英语学习动机，使英语知识可以由抽象转为具象，提高学生的英语学习积极性。其次，信息技术和英语课堂教学的整合，能够给教师与学生的互动提供交流沟通及信息反馈渠道，使学生由被动式的哑巴英语学习转为更加积极主动的交互式英语学习。第三，信息技術中的声音、图像、视频等手段可以用于营造英语教学情境，从而为学生英语学习实践及英语学习思维的扩展创设平台。而借助文本、图片、链接及音视频等，英语教学资源得以丰富，学生的英语学习深度及英语学习效率也会得到大幅提升。

在素质教育背景下，教育部门倡导将教学课程与信息技术加以结合，在对两者进行整合后，对教学理念、教学方式及教学氛围予以优化，使学生的学习过程化被动为主动。英语课堂教学要充分彰显语言教学特点，需要在秉持生本教育理念的基础上，着重采用信息技术，使英语课堂教学在与信息技术的整合中，全面提高教学质量及效率。

信息技术与英语课堂教学整合在内容上主要侧重通过网络技术、多媒体技术及计算机技术等，对英语教学的资源、英语教学的模式、英语教学的方法等进行整理优化，使英语教学实践能够在教学目标、教学理念、教学内容、教学方式上符合素质教育的基本要求。因此，信息技术与英语课堂教学整合的主要内容应集中于教学理念、教学目标、教学内容、教学方式及教学评价等多个方面，通过对上述几个方面进行有机整合及协调，使英语课堂教学可以在信息技术的渗透及介入中，全面提高英语教学效率。

信息技术与英语课堂教学整合的重点及难点主要体现在信息技术和英语教学的融合深度及整合层次上，一方面英语课堂教学中信息技术的应用范围及应用频率逐渐提高，另一方面信息技术与英语课堂教学的整合又需要涉及到教学理念、教学步骤、教学评价等多个方面的转变，而多数学校对该部分内容的整合力度往往不强，导致英语课堂教学与信息技术的结合呈现出短期性，表面化的缺陷和不足。因此，信息技术与英语教学教学整合要注重在教学实践中进行全方位的创新，既要充分调动学生的英语学习积极性，并发挥教师的教学引导作用，又要注重在英语教学中均衡使用传统教学方式和信息化教学手段，在深度融合中，全面培养及提升学生的英语应用技能。在具体实施的结合点上，英语课堂教学与信息技术的整合要围绕英语课堂教学中的教学设计、阅读教学、英语思维及英语学习思维方法普及、教学评价等方面，使英语课堂教学可以和信息技术实现多层次全方位的整合。

英语课堂教学侧重教与学的实践性和应用性，先天具备了与信息技术结合的条件和优势，在生本教育逐渐得以普及的教育背景下，英语课堂教学要围绕学生这一教学中心，以激发学生的英语学习兴趣为出发点，然后借助信息技术的介入，达到改善英语教学氛围，提升英语教学效率的目的。作为英语教师，应转变自身的教学理念，一方面在英语课堂教学中注重信息技术手段的融入，提高学生的英语学习兴趣，另一方面又要认清信息技术与英语课堂教学的关系，不能盲目选择及使用多媒体技术，避免使英语课堂教学沦为多媒体演示课程。作为英语教师，应在应用信息技术作为教学手段的同时，注重与学生进行课堂交流，在师生与多媒体的互动下，提高学生的英语应用技能。

英语课堂教学可以视为学生进行英语知识学习的第一课堂，在进行英语课堂教学实践时，可以围绕教学内容，科学全面地设计英语教学课件，在课件中囊括英语课程教学的重难点，然后借助教师与学生的互动交流，使学生能够对英语词汇、英语句型及英语对话等具体形象地感知及练习，辅助其建构英语学习知识结构体系。而要达到英语教学课堂与信息技术的深度全方位整合，作为学校及教师，还应注重打造线下英语学习信息化系统及环境，通过建立英语教学的信息化系统、英语远程教育系统、英语学习资源数据库等途径，为学生提供更加广泛多样的英语信息化学习资源及素材，从而形成英语课堂教学线上线下相结合的整合体系。

在英语课堂教学与信息技术的交互整合实施中，要遵循一定的步骤和程序，要点如下：首先，教师在英语备课及英语教学课件制作时，可以借助网络搜索工具，全面搜集相应的教学资源，使英语课件能够全面融合英语教学文本、图片、网页链接、音频、视频等，以最大限度地调动学生的英语学习积极性。其次。在英语课堂教学实施过程中，教师可借助于多媒体操作平台，让学生通过Audio、E-mail、web broadcast等方式，让学生能够在这些多媒体信息技术形式的辅助下，进行英语口语、英语阅读、英语写作的练习实践。第三，构建并完善英语网络教学资源数据库及资料库。在英语课堂教学网络教学资源资料库的构建上，可以将各种多媒体资源兼容并包，兼收并蓄。如英语对话、英语电影、英语歌曲、场景录音等，为学生线下英语信息化学习提供充足的资源。

参考文献：

[1]郭绍青主编：《信息技术教育的理论与实践》，中国人事出版社，2002.7

[2]梅剑峰：《信息技术与课程整合的实践探索》，中学教学研究，2003年第四期

[3]尚进：《计算机与英语教学整合的实践操作》，小学教学研究，2003年第五期

[4]郭永平、梁建国：《更新教育观念 实施课程整合》，http：//www.sxpyzx.net/