浅谈如何增强农村小学数学教师教学能力

韦洪美

在农村小学就读的学生，对于数学教学来说，他们虽然学懂了一些数学知识，但不懂把学到的数学知识应用到家庭生活中，只是为了应付考试而学习，根本达不到数学教学的目的，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了农村学生多方面发展的道路。特别是部分村级小学受过上级专业部门培训的教师，在教学过程中能够挖掘农村学生的潜力，能将学生学到的数学知识应用到日常生活实践中。因此，农村学校教师应分期分批组织教师参加上级教育主管部门组织的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长。认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

教材是教师教学最基本的依据，在日常教学活动中，教师应当围绕教材展开教学。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，要依据教材把知识传授给学生。虽然与大部分农村学校的教学方法提倡多姿多彩，但都是按照教材和课程标准的要求进行教学。有的教师在教学中采取趣味教学方法而，促使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识。经过培训的教师，认真按照培训教师的要求进一步熟悉教材，掌据教学方法和技巧，并能根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，能保证在教学过程中不“跑题”，能让学生在有趣的课堂上学到数学知识。

由于农村小学的学生各自的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师要多加关注每个学生的具体情况，由于有的学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，教师要多花费时间筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。有些农村学校学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。

对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。教师的教学方法决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，含义就是适合教师所教的学生的教学方法，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地適合大多数的学生，而对于情况比较特殊的农村学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。

教师在教学之前应充分做好准备工作，认真研究教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，采用怎样的教学方式学生更容易理解，认真设计教案。上课要用到哪些教具，应在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师要认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，全面分析学生在学习中遇到的问题，做到及时与学生交流，分析问题存在的原因，切实帮助学生解决存在的问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。

特别是作为一名农村小学教师，不仅要善于教学，而且要善于科研。不仅要培养学生，而且要通过科研提高自己。只有将科研与教学结合起来，教师的科研活动才有价值，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这是教师科研本质所在。教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。

作为一名农村小学教师，不但要教好学生，同时还要不断学习、反思，才能让自己的教学能力不断提升，才能让农村学生跟着自己一起进步。教学中教师要不断总结教学经验，进一步掌握小学数学教学的方法，在认真总结自己教学经验的同时，也要借鉴各类学校教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方，接受过专业的培训、有丰富知识储备、有了解学生的思想动态。认真做好课内和课外各方面的工作，积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让农村学生学到更多的知识，并为农村学生进一步的发展打下坚实的基础。