建设小组合作模式，助力教学效益提升

谢洪亮

我校于2014年12月开始试点小组建设，我有幸参加了小组建设的试点工作和高效课堂的研究工作。通过近两年时间的摸索与实践，让我深深体会到小组建设对班级管理水平的提升和课堂教学效益的提高的重要作用。

在课堂教学中进行小组建设，也就是在课堂中实行小组合作学习模式，在课堂教学中渗透与体现学生自主与合作的思想。在以前的课堂上，我们老师讲得多，学生只是被动的接受知识，然后通过大量的习题来巩固。这种教学方式，师生都非常辛苦。为了给师生减负，我们需要提高课堂教学效益。通过试点，我们发现引入小组合作学习是一种非常有效的方式。

一、建设学习小组，提升班级管理效益

1、科学合理的建立学习小组。

学习小组的建立不能随便将几个人凑合在一起就可以了，学生们的学习活动能力有强有弱，性格上也有所不同，家庭环境和心理性格等方面对学习活动能力也有影響。通常性格外向的学生社会活动能力要强一些，但自制能力往往要差一些，工作也相对要浮躁一些，而性格内向的学生虽然拙于言辞，不善交际，但却非常沉稳，了解学生的这些情况，可以帮助我们更好地分组，并在学习小组活动中根据不同学生的具体情况制定指导策略，使小组合作学习和谐发展。所以，在分组时一定要依据本班学生的知识结构、学习和动手能力、性别比例、心理特点、兴趣爱好和学生自己的意愿等情况，依托生本小组构建模式来进行分组：选定一位优等生为正组长，一位中上游学生为副组长，每组另有中等生和相对的后进生。这样可以使学生在合作过程中做到组里面合作、组与组之间良性竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。

2、整体评价，捆绑考核，培养学生团队意识。

小组建立好后，班级要制定详尽的评价制度，评价一定要本着激励性、公平性、及时性、发展性等原则。在平时的班级管理中，以小组为单位进行整体评价。小组评价的目的是调动每一个学生积极参与学校教育教学活动，鼓励学生个性发展，把班级变成学生自我表现，主动学习，自我管理的阵地。

在评价过程中，对于组内的弱差生，在表扬加分时应给予更多的鼓励，可适当提高分值。在批评扣分时，适当的给予惩戒，千万不能一味的以扣分为手段来打压学生，这样容易适得其反。通过科学合理的评价，让全班学生都在意自己的分数，关心小组的成绩，在学生中形成经“组荣我荣，小组落后我有责任”的意识，让每个小组成员都有强烈的团队意识。这样更有助于学生进行自我管理，减少学生犯错违纪的可能性。班主任的管理工作也会越来越轻松，大大提高了班级管理的效益。

二、建设学习小组，助推课堂效益提升

1、小组合作学习能让每个学生学有所获。

我在课堂上通过小组合作学习模式，引导学生自主完成学习任务。无论是在新课学习还是练习课，我本着“老师尽量少讲，把大多数时间交给学生”的原则，让他们在课堂上去预习、去思考、去讨论，进而完成学习任务。我校课堂教学改革的目标就是，通过学生的积极参与和主动性的发挥，切实提高学生的能力，让学生学会学习而最终提高学习效率。在实际教学中，我通过小组合作学习，课堂气氛活跃了，学生能积极参与到学习中去。因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数孩子能根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了孩子们自己的事情，克服了很多原来老师“一言堂”时存在的不良现象，如打瞌睡、说闲话、跑神儿等。学生的积极参与，其实就是学生的学习过程，这种学习是有意义的学习，与老师在课堂上单纯的讲授知识有本质的不同。

2、小组合作学习能提高学生综合素质。

课堂上通过小组合作学习，我发现学生们思考问题更深入了，理解问题更透彻了。有些问题，在老师不用讲解的情况下，学生能自己得出正确的结论，说明学生做到了能独立解决问题，这是我们教学希望达到的结果，通过学生自己努力获得的结论和解决的问题，他们记忆会更深刻、理解更到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次，可有效减少课后大量机械重复的练习。而传统的“一言堂”教学，学生参与学习少，甚至不参与，思维深度不够，就很难达到理想的教学效果。通过小组合作学习，学生们发言积极了，语言表达能力也有了很大提高。

3、小组合作学习能有效为师生减负。

经过一个学期的锻炼，学生发言的水平明显发生了变化。首先，能积极发言的人增多了，更多学生敢于上台给大家讲题了。其次，学生发言的声音洪亮了，语言表达清晰了，逻辑思维也显得更清楚了。最后，对于单科程度比较好的学生更是跃跃欲试，在小组内也发挥了很重要的带头作用。通过小组式学习，通过学生的自学和讨论，绝大部分知识学生通过自己的努力还是完全可以解决的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生，老师讲的东西少了，但从学生反馈的结果看，这种学习的方式对学生来说是行之有效的，学生们自己乐于接受，学习的效果也得到了学生的认可，有效的减轻了学生的学习负担。从老师方面来看，在学生自主完成学习任务的情况下，需要自己再去讲授的东西也的确变得很少了，老师的教学工作也变得更轻松一些。

学生自主、合作与探究是课堂改革的方向。通过小组合作学习，小组成员间相互帮助，相互监督，共同完成学习任务和日常各种常规要求，这是符合学生学习发展规律的，也是行之有效的。把小组的管理当成班级工作的重点和核心任务来做，不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高，而且在学习之外的各个方面也能通过相互竞争而不断完善。所以，我认为小组建设对提高班级管理水平和课堂教学效益都是行之有效的。