以宽容促进师生关系发展

魏兰

在职业教育的班级管理过程中，宽容可以为民主的师生关系创造条件，给教育活动及教育对象带来了自由的空间和和谐的氛围，然而如果无限度地宽容下去，最终必将导致宽容自身的毁灭以及教育活动的失败。所以，提倡宽容的同时，也必须以严格要求为前提，遵循“有效宽容原则”。

一、把宽容放在首位

来中职学校读書的学生，大多成绩不好，承受着中考失利的挫败感和对亲人的负罪感，是带着极不情愿的态度来到中职学校的。他们处于人生的低谷当中，不知道自己未来的方向，没有奋斗的动力和激情，不会对自己的未来进行任何规划。还有相当一部分学生由于家庭经济情况差，父母自己的文化程度不高、生活态度消极，使自己得不到正确的家庭教育和应有的关爱，道德观念和行为习惯处于放任自流的失控状态。所以我们要把宽容与尊重放在第一要位，做到“以人为本。

二、提高教师自身素质

要建立和谐的师生关系，必须要提高教师自身的素质。“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”教师不可能完美，但是我们必须要向学生喜欢的方向靠拢，向学生讨厌的方向远离。如果学生慢慢喜欢老师的话，也会对老师的不足之处加以包容，有利于和谐的师生关系的建立。学校在管理过程中，要经常对任课老师做相关的调查，指出他们的不足之处。让学生喜欢的老师经常做公开课，做总结，为其他的老师找到努力的方向，建立必要的奖惩制度。老师不要只在上课时间出现在学生面前，上课前可以提前去，课间可以去和学生沟通，多多接触学生。在批改学生作业时候，要经常批阅些鼓励学生的话，例如：“有进步”，“再努力”，“做得很好”，“welldone”等。当学生中出现某些亮点时，老师就要善于抓住机会，适时给予表扬和肯定，学生希望受到赏识，教师的一个微笑，几句安慰的话，都会让学生感到很温暖，有时都会收到意想不到的效果。

三、坚持适度宽容为原则

教师在教学过程中，必须要把握好宽容的度，针对性对某些行为宽容，在某些场合进行宽容。区别好抓与放的工作：抓得太死，学生没有自己的思想和活力；抓得太松，平常表现和成绩又会造成不良的班风班貌，因而，重点抓，局部放，松紧有度，才有利于学生更好地发展。

在教学过程中，有个学生曾对我说，老师你好容易生气，对一点小事也在发脾气。这个学生是一个成绩很好的学生，并不经常犯错。听了他的无心之言，我心里也慢慢地开始反思，是不是自己平常对学生管得太死，让学生无所适从，所以到了毕业年级开始慢慢地逆反老师事事都管的习惯，而且他们也渐渐地想自己着手处理某一类问题？有句话说，手中的沙粒，如果你抓得越紧，从指缝间漏下的也就越多；只能轻轻地握着。那对待学生是否也应该如此呢？学生对教师所划的雷区记忆力是有限的，学生的天性爱玩，雷区太多，学生的触雷次数太多，因此种种其他事情被老师批评，变得一无是处。被老师批评的次数多了，学生会有一种无所谓的态度，这样到了最后的教学效果显然是不好的，这不正像是那事必躬亲的诸葛亮吗？如果老师对每件事情都要不辞劳苦地去管，什么事情都要被学生唠叨，学生慢慢会变得厌烦了，不利于以后的班级管理，这对于辛勤付出和单纯的学生双方都是一种伤害。班主任老师只是对一些班级常规做出制定和安排，出现了重大事情，重点处理，重点事件重点处理，力度必须要大，才能做到抓点放面，锻炼学生管理自己的能力，这需要老师划定少数最基本的班规，平常细小的问题，由班干部解决，进而再由老师替代。

四、落实发展为原则

是否可以宽容判断的标准之一就在于看其是否能够促进学生的发展。这就要求教师能够对学生的言行或自由的性质加以正确的判断。

男生甲、乙都是属于调皮的学生，而且喜爱跟老师贫嘴，开始的时候，他们同样犯错，老师用相同的方式去对待，批评之后抚慰，发现这样的手段开始对甲不怎么有效果了，因为他最后总会知道老师最后总会放他走，而且还会安慰他一番，之前犯下的错误根本就不是什么错误。渐渐的就不在乎老师的批评，更有甚时，当场向老师叫嚣抱怨，大吼大叫，十分冤屈的样子，动不动就开始流眼泪、抱怨，忿忿不平，没有反思自己的错误，反而无休止地在发泄自己，显然宽容地对待他的错误已经让他成为推卸责任和寻找借口的一个助推器。相反，对于学生乙而言，在经过批评之后，他认识到了自己的错误，虽然在被批评的时候也有那么一丝狡诈的调皮，但是他知道自己错了，而老师也没有因此而讨厌他，进而他变得更加亲近老师，这以后，他也会犯错误，但是不会再犯同样的错误，对于这种心中本来就有着一杆秤的学生，不能也不需要严厉的批评。

五、加强心理疏导

中职生的心理很脆弱也很要强，他们大多在中学时期都承受了很多的压力，觉得中考的失利像一块沉重的石头压得他们喘不过气来。他们不敢跟父母沟通，不敢跟老师倾诉，不敢跟同学恳谈。于是，很多人选择将自己的心封闭起来，不让人了解自己的真实想法。这些心态都会导致学生学习积极性不高，甚至在上课时跟老师唱对台戏，产生冲动的行为，导致师生关系紧张。所以，心理健康教育就显得非常重要。心理健康教育在中职学校并不只是德育教师和体育老师的工作，在任何课堂都可以适当渗透心理健康教育。中职学生要成功，不止是要有好的技能，更要有健全的人格。让我们的学生先学会做人，再学会做事。

新时代的教育目标是实现人的个性全面发展，充分挖掘个人内在财富，实现社会和谐发展。而宽容教育作为一种有效的教育教学方式，将会产生不可估量的教育力量，有效的宽容会使教育更富有人性化、自由化，这样师生间的关系就会更加融洽，学生的个性得到自由发展，从而得以实现新时代的教育目标。

在中等职业学校当中，师生关系和谐发展的重要性是显而易见的。如果能够成功的建立和谐的师生关系，学生将会在快乐中学习，认为上学是一件很开心的事情。而老师也将减少教学中的负担，为达到共同的教学目的而进行的创造性师生互动，愉悦自己的工作心情。斯大林说过：“教师是人类灵魂的工程师”。作为一名人民教师，最重要的是能将知识传授给学生，学生的成就就是我们最大的快乐。在学校的管理之下，只要我们能弯下腰来甚至蹲下身子看学生，放低自己的心态，就能想方设法的留住每一个学生的心，教好每一个学生，与每一个学生和谐相处，从而建立起和谐的师生关系。实践告诉我们，光靠老师的强权是教不好学生的。现代和谐的师生关系应该是一种互动合作的关系和战略伙伴的关系。建立良好的师生关系是开展教学活动的前提条件，也是改进中职教学的根本途径，更是提高教学质量的保证。