爱情是什么

罗文川

【摘 要】 利用教材，优化教材，整合教材，从学生的需要去发掘教材，让学生不但能享受语文之美，也能享受思想之美。

【关键词】 教学反思；教学设计；课堂教学实录；教学评价；初中生的爱情观

【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-00-01

一、设计思想，追根溯源

新一代的少男少女们，他们对待爱情的态度如何呢？

我班的一位女生在给同学的留言中写道：我的梦想是要有许许多多的钱，周游世界，有许许多多的帅老公。

在“非诚勿扰”的节目中，宝马女孩“马诺”明确的表达不少女孩的选择——我宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑。她的回答多么响亮，她的选择多么物质！

拜金主义的侵蚀，庸俗化的爱情观，给学生幼小的心灵蒙上了灰尘。于是我决定，《给女儿的一封信》虽然只是自读课文，但应该大讲，借学习课文的契机，去理解爱的真谛，深化爱的认识，去引导学生树立正确的爱情观。

二、课堂实录，过程再现

一、课前热身，背诵爱之诗篇

师：让我们课前热身，齐背李商隐的《无题》。

师：我担心有人不会背，但同学们的表现比我预料的好。同学们，你们是幸运的，“爱情”的话题，被编入了教材，可以堂堂正正地探讨；你们是幸运的，与课的老师们是教育大家、还是过来人，有什么困惑，尽可以向他们请教。

二、回顾内容，理解爱之真谛

师：同学们，上节课，我们读了苏霍姆林斯基的给女儿的信，她给我们讲述了一个关于爱情的优美童话。上帝三次来到人间，从那对青年男女眼中看到了与众不同的哪些东西？

师生互动：第一次，他看到的是不理解美和从未见过的力量，这是——爱情。

第二次，他看到无与伦比的美和更大的力量，这是——忠诚。

第三次，上帝看到了同样的美和力量，这是——心灵的追念。

在这个童话中，上帝为什么第二次与第一次要间隔五十年呢？

一生抢答：就是说爱情是经得起时间考验的。

老头儿的眼睛忧郁而悲伤，因为她的爱人不在了，但是他的爱并未减少。这说明——爱经得起死亡的考验，爱情可以超越死亡。

让我们齐读课文倒数第二段，看一看作者关于爱情的看法，有几层意思呢？

生交流，师点评：我认为有三层意思：爱情高于上帝，具有永恒的美和力量，是人类生存和繁衍的纽带——在作者看来，爱是人性之美，具有永恒的美和力量。这就是作者对爱情的看法和给女儿的回答！

三、引用诗文，表达爱之思考

师：那么，在你看来，爱情是什么呢？请你用四字词语或者古诗词名句说一说你对爱的认识。

生交流，师点评：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，一心一意地对待他。

爱是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——爱是付出，爱是奉献。

爱是“天荒地老，海枯石烂”，具有永恒的力量。

爱是“愿得一心人，白首不相离”的相伴相随。

……

师：许多年轻人追求“轰轰烈烈爱一场”，但莎士比亚却说——爱和碳相同，烧起来得想办法叫它冷却，不然会把一颗心烧焦。

爱是“长相知，才能不相疑”，心心相印，肝胆相照。——爱的信任。

爱是“执子之手，与子偕老”“有福同享，有难同当”——风雨同舟，生死相依。

爱是“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”——忠诚

师：同学们的发言有思想，很精彩，请继续——

生：我认为爱是人类伟大的情感，具有无形的伟大的力量。爱是付出，爱一个人，不只是要得到他的身体，更要爱他的心灵。

师：同学的发言，恳切真诚，值得我们反思。当爱情开始萌芽的时候，应该怎么对待？生活中那些不健康的东西，又该如何远离？

生：爱需要理智，也需要等待。

爱是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”，爱是“问世间情为何物，只叫人生死相许”。

师：爱是付出，正如“春蚕到死丝方尽”，爱是至死不渝，正如“执子之手，与子偕老”。爱是神圣的，爱是美好的，爱是幸福，爱是美。让我们用赤子之心对待圣洁的爱情。

欣赏《中国达人秀》一对情侣组合安琦组合写的《爱是你我》——（部分生跟着唱）

师：是啊，就算生活给了我无尽的苦痛、折磨，我还是觉得幸福更多。爱就是要给对方以幸福。

对于爱情这个常思常谈的话题，名人怎么说？请看后黑板

1、人的爱不是生理上的一时冲动而是爱能在他们的精神上埋下不可磨灭的影子——谢觉哉

2、真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦虚甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。——马克思

3、尽管时光和外貌要使爱凋零，但真正的爱永远有初恋的热情。——莎士比亚

师：影视中的哪些爱情经典片段给你留下了深刻的印象呢？

生：《罗密欧与朱丽叶》《梁山伯与祝英台》《泰坦尼克号》。

师：我不太看电影，但我专门去看过了张艺谋的《山楂树之恋》，不是因为周冬雨的清纯，而是它被喻为“史上最干净的爱情”。是啊，三哥与静秋送别时隔河相抱的情景真实经典啊，那种不舍，那种期待，那种“无声胜有声”，让人永生难忘。

四、拓展延伸，关注早恋话题

师：爱情这么好，我得马上找！现在就去，可以吗？

生答：不能，不可以。

师：有同学是不是言不由衷啊！请大家在小组中讨论一下吧。

学生交流讨论结果：不应该早恋，因为我们无能力养活自己；早恋不好，因为爱情不仅是幸福，还有痛苦，还有责任，还有义务；中学生的爱情是在错误的时间错误的地点错误的人身上发生的不该发生的故事。

师：是啊，李镇西老师说得好：“人生的错位就是悲剧！”本该认真读书，却去谈恋爱。那，什么时候才可以谈恋爱，享受爱情的幸福呢？

生交流，师点评：做一个幸福的人，只能是在你是有智慧的人的时候；能为自己的行为负责，学业有成，知识面广，有稳定的收入；正确面对爱情生活中的摩擦和矛盾。

师：这是真的有智慧！有能力，有足够的机智处理爱情中的矛盾，才能和谐相处，才能获得真正的幸福！大家能用一句话来表达你对早恋的看法吗？

生交流：早恋就是去帮别人养老婆；早恋就是没有成熟的果实，他的味道是酸的。

师：我认为，他在对待这个问题时不够严肃。有一次，我看到一个同学的留言和人生梦想：要有钱，要环游世界，还要有许多许多帅老公。我焦虑有些同学对待爱情的态度。对于爱情，我们应该少一点轻浮，多一些严肃，少一点冲动，多一些理智。

五、回归课文，探讨写作目的

师：通过对课文的理解和爱的探讨，我们对于爱情有了更深的知识。那么作者写此文有什么用意呢？

生总结：希望女儿做一个幸福的人；让我们善待爱情；

他希望女兒以人的方式去爱，对待爱情。

师总结：人类的爱情闪烁着人性的光辉，不仅仅是生理上的需要。爱情是美好的，爱是忠诚，意味着责任与奉献，让我们作一个能爱的人，会爱的人，拥有幸福的人生。

六、写作表达，深化爱之感悟

师：赶快去随笔本上写一段话或一首诗来表达“爱的感悟”吧！