作业设置在小学高段数学中的有效性分析

王再升

【摘 要】面对较为基础的小学高段数学，许多教师都会选择通过布置作业来巩固学生的基础，但并非所有教师布置作业都会产生其应有的效用。对此，笔者首先分析了作业设置的几点具体意义，又进一步提出了几点要求，以确保作业设置的有效性，并希望可以为其他教师提供一定的参考。

【关键词】作业设置 小学高段数学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.053

小学教育是我国教育的基础阶段，随着时代的发展变化，以及新课程改革对小学教育也提出了新的要求。许多教师在这样的背景下，无论是教学观念，还是教学方式都发生了巨大的变化，他们逐渐学会更多的教学方法去改变以往的教学模式，与此同时，他们又能去学习新的教学理念，并应用到具体的教学过程中。但是，对于小学高段数学而言，由于数学学科本身就是思维型较强的科目，许多教师会选择按照以往传统的教学模式稳扎稳打地进行教学，以保证自己的教学效果可以达到理想的效果，而不是去尝试新的教学方式。对此，笔者将在本篇论文中将以自己多年的教学经验来探讨作业的设置在小学高段数学中的有效性，并提出自己的一些见解。

一、作业设置的意义

对于小学阶段的高段数学而言，学生普遍处于五年级或者六年级，这个阶段的学生已经有了一定的数学思维能力和自己的学习习惯。所以针对本阶段的学生，就不能像对待中段和低段数学那样注重课堂教学，而是有必要通过一定的作业来进行辅导性的教学。作业的设置将成为小学高段数学教学的一个重要手段。那么，作业设置对于小学高段数学来说，究竟有哪些具体的作用和意义呢？对此，笔者将从以下几个方面来探讨：

（一）教学的辅助手段

对于教师的教学而言，在高段数学教学过程中，并不仅仅局限于短短几十分钟的课堂教学，还包括学生课下的复习和预习。那么，作业的设置可以使得教师的教学方式再次延伸到学生私下的学习中去，让学生通过完成一定的课后作业来对课堂上所学的内容进行复习和巩固，以确保学生可以掌握应该掌握的知识。并且，对于学生而言，数学是需要大量的练习来锻炼其抽象思维能力的，因为小学高段数学对于学生的抽象思维能力要求较高，所以学生可以通过完成日常的作业来锻炼自己的思维能力，从而养成一定的数学思维模式。

（二）学生和老师的一种沟通手段

对于教师而言，和学生进行沟通的机会相对较少。一个老师如果想要了解学生的学习情况，除了固定的几次考试以外，就需要通过课后作业的布置来与学生达成一种潜在的沟通。学生的学习状况可以清晰地反映在他们的作业中，教师通过批改作业就可以了解这个学生有哪些知识掌握得比较好，哪些知识还不太清楚。这样就可以通过作业来对学生的整体学习水平有一个较为直观的了解。教师也可以在此基础上有针对性地调整自己的教学进度，确保学生可以掌握他们所学的知识。

（三）锻炼学生探索能力的重要方式

小学高段数学的学习并不是仅仅局限在课本知识和课程教学，这一阶段的学生不仅要注意巩固基础知识，还需要锻炼自己的自我探索能力。那么，对于小学生而言，数学的课后作业将会是他们锻炼自己独立思考和探究的重要方式。因为现在的数学作业设置模式多样，题目更是较为开放，既能兼顾基础知识，又能在一定程度上开拓学生的思维，引导学生进行有益的探索。因此，当下的作业设置是锻炼学生探索能力的重要方式，对于小学高段数学的教学具有十分重要的意义。

二、作业设置有效性的注意事项

在上文中，我们讨论了当下作业设置在小学高段数学中所起的重要作用，并且明白了作业设置对教学的重要意义。那么，既然作业设置如此重要，我们就需要在数学教学中大力提倡，并且需要明白在具体的教学过程中，需要注意哪些事项才能保证作业设置的有效性。对于这些问题，笔者将从以下几个方面来简要分析：

（一）作业设置要有针对性

小学的教学都是阶段性的学习，数学的内容也是成阶段性的变化，例如，教师今天讲解的是分数，明天教师不可能就讲解小数。因此这就决定数学作业的设置要具有针对性，不能今天学的是分数，然后教师去布置一个小数部分的习题，这样就无法起到进行具有针对性地巩固当日所学知识的作用。由此可见，作业设置的针对性是第一位的，因为它将直接影响到作业设置的根本意义之所在。

（二）作业设置要具有系统性

对于小学阶段的学习而言，知识体系的构架还是十分重要的，这将决定他们的基础是否深厚和牢固。因此作为小学数学的教师，我们要注重自己布置的作业是否具有系统性，能否和自己在课堂上所讲解的内容一致，构成一个完整的知识体系。例如，我们今天讲解的是分数的意义，然后布置作业去让学生回答什么是分数。虽然作业和所讲的内容都属于分数这一部分的内容，但是二者就课堂教学的内容而言，并不能构成一个子系统，并不能起到让学生温习体会分数的意义的作用。因此，这个例子就十分明确地表明作业设置具有系统性是十分重要的。

（三）作業设置要具有开放性

对于作业设置的背后原因，除却希望学生通过作业来巩固知识点，最主要的原因是，教师希望能够通过作业来锻炼学生的探索能力以及解决问题的能力。而这些我们在上文中已经有所提及。正是因为这些原因，决定了教师在进行作业设置时需要布置一些开放性的题目，通过作业来引导学生进行学习上的探索，以此来加强他们独立思考、自主学习的习惯和能力。这种开放性是包含探索性的，其本身一定要具有现实意义，这样在学生完成作业时，可以同时体会到这些题目的生活意义，让他们能够以此将知识与生活紧密联系在一起，使其能够在生活中融会贯通，体会数学学习的真正意义和独特魅力。

三、结束语

综上所述，我们主要探讨了作业布置在小学高段数学教学中的有效性，首先我们明确了作业设置的一些具体意义，第一点是一种教学的辅助手段，使得教学活动更加完整，学生可以以此巩固知识。第二点是充当教师与学生进行沟通的桥梁，从而可以让教师进一步掌握学生的学习状况，及时对其教学方式和内容进行相应的调整。第三点是可以锻炼学生的探索能力。在明确了作业设置的意义之后，我们又进一步讨论了如何保证数学教学中作业设置的有效性。首先作业设置要具有针对性，其次是要具有系统性，最后是要具有开放性。只有在保证兼顾上述三点要求的情况下，才能确保作业设置在小学高段数学的教学中起到应有的效用。