提高中学生物课堂教学有效性的初探

王风珍

（吉林省和龙市八家子镇上南中学）

摘 要：在新课标的实施过程中，要求坚持以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，通过课堂教学改革，推进素质教育，来提高教育教学质量。通过激发学生学习兴趣，为学生设计导学案等几种相结合的方法来阐述提高初中生物课堂教学有效性的策略。

关键词：中学生物；课堂教学；有效性；学习兴趣

在新课标的实施过程中，要求我们坚持以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，通过课堂教学改革，推进素质教育，来提高教育教学质量。而作为初中生物教师，我对这点的认识特别有感触，一定要立足课堂，增加课堂乐趣，吸引学生的好奇，从而使学生对生物知识产生强烈的兴趣，积极主动地参与，从课堂上获得更有效的生物知识，提高学生的生物素养，能运用生物知识去理解和认识大千世界的丰富多彩。因此，实现课堂教学的有效性，也就成为初中生物教学的重要目标。以下是我对如何提高初中生物课堂教学有效性的看法。

一、激发学生学习兴趣

学生学习新知识时，如果感兴趣就会以饱满的热情积极主动地参与，反之就消积被动，教师应时时关注他们的情绪，激发他们的学习热情。如讲《开花和结果》这一节我播放各种各样的花卉，引起学生的兴趣，吸引他们的注意，并提出问题：“为什么开花后会结果？果实和花有什么样的关系？”同学们非常兴奋，渴望能够亲自解开其中的奥秘，孩子们跃跃欲试，于是我让他们亲自动手解剖花来掌握花的基本结构，同学们热情高涨，都积极地参与。

在生物教学中，教师要不断创设问题以激发学生的学习兴趣。如：学生掌握了花的基本结构，我会问：“绿色植物开花后会结果吗？”学生答：“会！”我问：“植物结果前经历的两个重要过程是什么？”学生答：“传粉和受精。”于是我让学生合作学习探究“传粉和受精”的过程，学生掌握这个过程后，我又问学生：“玉米和向日葵有缺粒现象吗？是什么原因？”学生答：“有！”“自然传粉不足。”我继续问：“应该怎么做可以弥补？”学生答：“人工辅助授粉。”于是，我让学生课下去实践“人工辅助授粉”，这样层层深入，学生对果实和种子的形成就很容易理解了，学生兴趣很高，争先恐后地参与。

二、为学生设计导学案

导学案能让学生清楚学习目标、学习重点及难点。我考虑教材及学生的全体和差异为学生设计导学案，学生根据导学案提纲来完成学习任务。我的导学案设计主要包括：课前预习、自主学习探究、合作探究及展示、归纳总结、达标训练。

课前预习让学生了解自学时哪些地方不懂或模糊；自主学习探究，给学生充分的时间自主学习，在自主学习中让学生对学习内容提出问题，并自己尝试解决问题，最后将解决的内容写在导学案上，未解决的问题列到一张纸上，以便小组合作交流时讨论解决，培养了学生的自主学习能力；合作探究及展示，针对我设置的问题提纲及自主学习没有解决的问题，各小组开始讨论，讨论后各小组派出代表展示，教师给予点拨和评价并激励学生，合作交流充分发挥了学生的主体作用和主动参与意识，调动了学生的积极性，培养了学生的团队精神，提高了学生分析问题和解决问题的能力；归纳总结，我先让学生谈谈本节课的收获，学生乐谈所获，非常开心，继而让他们总结，这样可以培养学生掌握新知识的能力，更重要的是让学生养成总结的学习习惯，学会总结的方法，从而锻炼了学生的抽象思维能力；达标训练，只有训练才能达到巩固，加深记忆，使学生慢慢达到“熟”能生“巧”，熟练解决相关生物问题。

三、教师的激励评价

教师的激励评价，能让学生产生强烈的自信感和上进心，激

发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生积极主动地参与。课堂教学中，教师要在学生回答问题后给予鼓励。对于创造性的回答，给予赞美；对于正确的回答，给予表扬；对于胆小不敢回答的同学，给予鼓励；对于没有答上来的同学给予期望。在上课中，学生回答问题后，我给予激励性评价，使学生对生物学很感兴趣，愿意上生物课，从而提高了课堂教学的有效性。

四、引用活的生物和实验材料做好观察实验

引用活的生物和实验材料更吸引学生，而且直观、形象，还能养成学生实事求是的科学态度。如探究“光对鼠妇的分布有影响吗？”我会到鼠妇生活的环境为学生捉一些鼠妇，让学生亲自探究，实验完毕把这些鼠妇放回它们生活的环境中，学生特别活跃，热情很高，都积极地参与探究，取得了很好的效果。在显微镜下“观察霉菌”时，我会为学生准备发霉的橘子和面包，使学生能在显微镜下亲眼看到霉菌是什么样的，学生特别开心，顺利地完成了学习任务。

五、利用多媒体教学

随着多媒体等现代化教学手段的使用，生物教学中时常困扰教师的一些问题迎刃而解，如：静态与动态、宏观与微观、抽象与直观等实现相互的转化，通过声音、图像、色彩、形状、对比等调动学生的多种感官，激发了学生浓厚的学习动力。讲细胞结构的生命活动、细胞的分裂和分化、DNA是遗传物质等，我会借助多媒体手段，让学生掌握不易理解的抽象知识，也便于记忆，教学效果不错。

总之，作为一名教师，要善于反思，努力为学生营造浓厚的学习氛围，时时激励学生，为学生创造更多的自主学习机会和合作探究活动，使学生养成动手动脑的习惯，从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的平台，使学生轻松、快乐地掌握生物学知识，实现课堂教学的有效性。

編辑 孙玲娟