灵性引导积累素材，有效提升习作能力

韩惠

【摘要】俗话说“巧妇难为无米之炊”。想让学生下等如有神，需要让学生积累一定量的素材，实现由量变到质变的過程。积累素材的渠道和方法很多，但是它需要教师结合学生的生活实际和认知水平，巧妙引导方可实现。教师如何灵性引导积累素材，有效提升学生的习作能力？本文从灵性引导阅读积累，有效提升写作能力；灵性挖掘生活素材，有效提升写作能力；灵性开展实践活动，有效提升习作能力三个方面阐述。

【关键词】积累素材；阅读积累；生活素材；实践活动

新课改倡导“积累写作素材促进写作”这一角度切入作文教学，一改以往专注追求学生作文质量的风格，实践证明此方法颇有成效。注重写作素材的积累可帮助小学生沉淀他们的精神内涵和文化底蕴，教师要引导学生养成摘抄、做笔记的好习惯，保持对生活的热情并从中汲取营养，还要积极地参加各类实践活动，从而使得自己的作文有话可写，避免进入“言之无文，行而不远”的误区。本文即从上述三个方面展开讨论，指出了具体的改进建议，希望能够对小学写作教学具有一定的促进作用。

一、灵性引导阅读积累，有效提升写作能力

阅读与写作可谓是语文教学中的“孪生姐妹”，古语说的“读书破万卷，下笔如有神”体现的便是这一道理。为了引导小学生积累写作素材，教师要有意识地训练学生对阅读材料中的好词好句进行有条不紊地摘抄的能力，然后在写作时搜索脑海中合适的好词、好句、好段进行改写，向自己的素材库中注入新鲜的内容，从而逐步培养起自己的写作能力。

如在开设写作课之前，教师要提前让学生准备一本专门的摘抄本，无论是课内还是课外，无论是古文或是现代文，无论是中国名著抑或是国外名著，只要其中有值得欣赏与借鉴的语句，学生都可以将它们列为摘抄和研究的对象，并在摘抄的语段下面写下自己的心得体会作为独属于自己的读书笔记。比如在学习《石榴笑了》这篇课文时，文章最鲜明的特色就是大量运用拟人手法将“石榴”形象化，其中的“呼——呼——呼——秋风来了。树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。力力望着石榴，也笑了”一句体现得最为明显，所以学生可以将其作为摘抄的对象，此句中也运用了比喻的修辞手法，将石榴的果实比作人的牙齿，形象生动地写出了石榴成熟之后的景象，也表达出力力心中的喜悦之情。如果小学生在摘抄之后能够像上述分析得一样透彻，那么他们积累写作素材的工作也就具备了一个较好的开始，久而久之，经过日积月累，学生的素材就会层层叠加，使写作得心应手，文思泉涌，从而收获“厚积而薄发，灵感至沓来”的效果。

二、灵性挖掘生活素材，有效提升写作能力

“生活就像一盒巧克力，你永远猜不出下一颗是什么味道。”在写作过程中，教师要引导学生从五彩斑斓的生活中提取有效素材并将其记录到自己的作文中，因为生活中的许多精彩瞬间与感人细节不能停驻，而学生可以将作文视为情感的承载物，正如叶圣陶先生所言：实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水一般自然流淌了。

如，教师可以引导学生正确使用电视、广播、网络等信息化手段，从中提炼热门话题、社会中的动人事例、新颖的写作手法等，然后让学生进行讨论，产生独特理解，并储存到自己的素材库中以便后续使用。此方法的突出优势即为具有较强的创新性与时效性，因为新媒体传播技术更新非常迅速，涵盖的信息量也非常广泛，自然能给学生提供自由的选择与积累空间。同时，教师还可鼓励学生在空闲时间内勇敢地去亲近自然。俗话说：“智者乐水，仁者乐山。”在寒暑假期间，很多家长都会带着孩子外出旅游、放松心情。尽管游山玩水是一件陶冶情操的生活趣事，但旅游的真正目的不在于游玩，而在于丰富阅历，积累写作素材，因为旅游不仅能拉近孩子与父母之间的关系，还能让他们亲身领略到祖国的大好河山、探索到景观之趣，这样便激发了学生内心对大自然的鬼斧神工的赞美与景仰之情的进发，从而为日后的写景叙事类作文积累下与众不同的写作内容及素材。

三、灵性开展实践活动，有效提升习作能力

目前很多学校的教学手段都存在一定的弊端，他们认为将学生置于真实的课堂中才是最有效的教学方法。其实不然，学生更乐于走出课堂，亲近社会，因为长时间沉浸于教科书中或闷在家中，会导致学生的思维僵硬，自然也就无法在写作中表达真情实感，凸显自身的优势。因此，语文教师要鼓励学生参加各种志愿类的活动，并在实践中获得写作灵感。

如在一年一度的学雷锋纪念月时，学校一般都会组织一些庆祝活动或是义务劳动，如走进社区慰问敬老院的老人们、走进革命烈士纪念馆感悟历史的沉淀等，我相信每一项活动都能给学生带来不一样的感悟。教师要鼓励每一位学生积极参与其中，发挥各自的特长，给活动出谋划策，还可以在活动时对当地人民展开“新闻调查”或是“实地考察”等，以深入挖掘实践活动中的点点滴滴。活动过程自然能成为写作的内容之一，因为亲身体验的事情总比从课本中读来的事情来得更加深刻。如此一来，学生笔下可写的事件种类越来越多，就不会为几百字的作文发愁，写作的特点也不会千篇一律，实现了积累写作素材的积极意义。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，用语文解释其意义为：积累大量的写作素材乃是高思想、高深度、高质量写作的前提条件。为避免“流水账式”的次等文童，小学生作文必须追求内容详实、内涵深刻，而素材累积便是不可忽略的一个环节。一篇脍炙人口的文童需要感人的事例、优美的辞藻、缜密的逻辑做支撑，教师要时刻提醒并激励学生在日常学习中注重写作素材的积累，引导他们用连贯的文字抒发对自然、社会、人生的独特情感与真切体验。