巧用“四步法”，有效指导低年级看图写话

陈菁

看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径，也是中、高年级作文的基础。然而，低年级学生年龄小、注意力不够集中、会写的字也不多，使看图写话中存在着学生不爱写、观察不够有序、想象偏离图意、词汇贫乏等问题。作为低年级的教师，应该根据学生的年龄和心理特征寻找恰当的方法激发孩子的写话兴趣；提高孩子观察、想象能力；丰富孩子语言积累，为看图写话扫清障碍。那么，如何有效指导低年级学生进行看图写话呢？本人根据实践经验，总结出以下“四步法”进行有效指导。

第一步：画图日记，激发学生写话兴趣

兴趣是最好的老师。心理学家早就指出：即使学生的智力平常，只要他们对所学的内容感兴趣，也能取得卓越的成绩。对于会的字不多的低年级学生来说，画图是学生乐做、爱做的事，因为这个年龄阶段的孩子喜欢涂鸦，喜欢用丰富的颜料表达自己耳闻目睹的事。因此，在一年级，我每周会布置画画日记，让孩子把周末的活动用图画形式表达出来。这种有趣的作业，让孩子乐在其中。孩子们稚嫩的画面呈现出一幅幅生动、活泼的周末趣事：走在两个满头大汗的大人前面，梳着牛角辫、穿着花裙、露着笑脸、张开双手冲向山顶的小女孩是她周末去爬山的写照；面对面坐在一起的两个小孩，一个脸带笑容、一个愁眉苦脸的是《我的围棋比赛》；还有蹲在农场上仔细挑选草莓的《摘草莓》……在画图日记中，慢慢培养了孩子走进生活、观察生活、积累生活素材的习惯。当个别学生已经掌握了不少字的时候，我提议孩子们可以把图上表达的意思用文字写下来，可以用一句话表达，也可以用多句话表达。为了让别人能看懂自己的画，很多孩子在旁边做了很多文字说明。就这样，孩子们在不知不觉中学会了用文字表达图意的方法，激发他们写话的兴趣，为看图写话打好基础。

第二步：有序看图，提高学生观察能力

由于低年级孩子年龄小，观察事物无目的、无顺序，因此在看图写话里，常常出现学生看图无序，写话没有条理的现象。这就要求老师必须在指导看图方面下功夫。俗话说：磨刀不误砍柴工，如果把“写话”看成砍柴工，那么“看图”绝对是磨刀。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序。主要分两步进行：一是整体观察。先让学生粗略看图了解大意，把握图中的重点，知道图画主要讲了什么。如多幅图的看图写话——《蚂蚁搬骨头》，学生很快就知道了4幅图主要讲了10只蚂蚁齐心搬骨头的事。一开始的整体把握避免了学生过细的观察，把内容拆得支离破碎，不利于整体上把握图画的主要内容。二是细致观察。只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解，写话才会更具体、更生动。比如具有特色的环境、图片中特定“人物”的动作、神态以及相互之间的关系。如《蚂蚁搬骨头》中小蚂蚁是怎样发现骨头的？又是怎样通知其他蚂蚁的？骨頭的大小是蚂蚁身体的几倍？搬骨头时蚂蚁们的动作是怎样的？神态是怎样的？它们的嘴巴是怎样的？又是在干什么？这些问题需要教师在观察指导上突出细节剖析，避免平均用力，在观察方法上要根据不同的情况进行指导：如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可以先怎么样，再怎么样。细致观察侧重于用有趣的细节激发学生的看图兴趣，培养孩子良好的观察习惯，从而提高学生的观察能力。

第三步：合理联想，展开想象的翅膀

看图写话的目的在于培养学生丰富的想象能力。在教学中经常发现学生常出现两种现象：一是有的学生写的作文平淡、无趣，其原因是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。二是有的学生天马行空，偏离主题。这说明了看图写话不但需要想象，而且需要合理想象。所以，在教学中，教师要适当指导学生对图画进行合理想象，使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面丰富起来。指导的关键是引导学生把没有思维的人物想象成为有思维的；把不会说话的事物想象成为会说话的；由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。如教《捞月亮》时，图一画着猴子们看着河里的月亮发呆，图二画着猴子们在树上倒吊着捞河里的月亮。图中猴子们为什么捞月亮？是谁想到方法的？是怎样说又是怎样做的？这些都能给孩子们创造了想象的空间。只要指导孩子们把两幅图之间联系起来，想象猴子们之间做了什么，说了什么，让学生把图画中没有呈现的过程想象出来，把人物的动作、语言、心理活动具体化。学生写出了生动的争吵场面，并把猴子们如何捞月亮的过程写得栩栩如生，突出了猴子们的聪明和齐心协力的合作精神。只有通过不断练习使学生养成了合理想象的习惯，才能让写话不会偏离主题。

第四步：课外阅读，积累丰富语言文字

儿童心理学家研究认为，那些爱看书的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。儿童从小爱阅读，接受较多文字的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。低年级学生识字不多，语言积累不够丰富，造成学生写话语言单一、乏味。所以，要攻克写话难点这一关，教师必须引导学生大量进行课外阅读。教师在孩子一进入小学就应该推荐孩子们阅读童话、寓言、儿歌、谜语等趣味性强的书籍。学时生在老师的指导下不但养成了阅读的好习惯，还收集了不少好词佳句，如：垂头丧气、兴高采烈和怒目圆睁等等好词就是我在一年级学生的看图写话里发现的。熟悉一年级教材的老师都知道，单凭教材是不能让学生掌握这些好词的，所以，只有让孩子们在课外阅读中收获知识，积累语言，才能学会丰富的语言表达方式，从而提高写话能力。

总之，教师只有从激发学生写话入手，培养学生的观察能力，指导学生展开合理的联想和注重养成孩子的阅读习惯，积累丰富的语言，才能提高学生看图写话能力，为今后的作文打下良好的基础。