浅论罗杰斯理论在初中语文教学中的应用

刘勇

（安徽省怀远县沙沟初级中学）

摘 要：语文教学随着新课改的开展而不断革新。新课改背景下，初中语文教学应如何在教学方式上有所突破？论述了著名教育心理学家罗杰斯的教学理论，并根据思考，联系罗杰斯提出的有关理论，对初中语文教学提出建议。

关键词：语文教学；学生为主体；意义教学

顺应新课改的要求，教师对于学生的教学应对学生的个人成长有所注重，而不是仅关注学生的学习成果。笔者认为，这类似于教育心理学家罗杰斯的教学理论——把学生培养为既用情感的方式也用认知的方式行事的人，即知情合一。新课改还对课程目标进行了改进，过去我们对化学反应进行教学时，会明确告诉学生反应生成的物质，现在则需要学生通过化学实验自己探索化学反应后生成的物质。下面，笔者将根据这罗杰斯提出的学习理论，对初中语文教学做以浅论。

作为著名的教育心理学家，罗杰斯提出了大量的有关教育学理论，对现代社会的教育事业产生了重要影响，其中最具代表性的，一个是以学生为主体的教学观，一个是他所提倡的有意义教学。下面笔者将展开对其进行论述。

一、以学生为主体

罗杰斯认为，教师的任务不是教给学生大量知识，也不是教会学生如何学习，而是为学生提供各种学习的资源和能够促进学生进行学习的氛围，让学生自己决定如何学习。他认为，能够促进学生进行学习的心理氛围是真诚一致、积极关注的。笔者对于罗杰斯的理论不作赘述，只根据其理论要点为初中语文教学提供

建议。

笔者认为，为学生提供有效的学习环境，真诚是最首要的，教师应真诚对待学生，不欺骗学生。诚信为本，真诚能够帮助人与人之间的交流更加有效进行。例如，学生在语文考试成绩不理想，害怕受到父母的训斥而求助于教师时，作为语文教师，可以对其进行相应语文任务的布置，帮助学生在父母不知情的情况下提高其语文成绩。当然，这只是对于偶尔考试出现失误的学生来讲，适当的阅读、写作任务的布置，能够潜移默化地帮助学生提升语文素养。笔者强调，只要答应了学生，就一定要做到，作为教师，我们的出尔反尔不仅会使学生对我们产生不信任，还会使学生对这一学科的学习产生厌恶。所以，真诚一致，极其重要。积极关注，是指教师应对学生在学习过程中的积极言语做出肯定的评论，这有利于学生形成正面的价值观，从而积极主动地进行学习。在语文教学中，语文阅读、语文写作、文言文翻译等，这些语文的学习内容在一定程度上是开放的。当学生在这些方面进行练习时，会有多种答案，这就需要我们对学生答案中的积极因素做以肯定，以使他们对语文的学习产生信心和兴趣，从而更好地进行语文学习。例如，题目为“手机的利与弊”的作文，无论学生的立意是利大于弊，还是弊大于利，只要作文行文流畅，符合实际，满足作文的相关要求，教师就应对学生做出肯定。

二、有意义教学

罗杰斯认为，有意义学习不仅仅是一种增长知识的学习，还是一种与学生各部分经验都融合在一起的学习。按照罗杰斯的观点，有意义学习能够对个体的行为、态度、个性以及在未来选择行为方式时产生重要的影响。教师应根据学生的实际情况，对学生进行教学。笔者多年的教学经验证明，新课改后教师通过新的教学方式对学生进行教学，使学生产生更加浓厚的学习兴趣，使学习的成效更加可观。那么，作为初中语文教师，我们该如何对学生进行有意义教学呢？

笔者认为，倘若要学生进行有意义学习，首先要让学生产生内部的学习动机，学生要自己产生学习的积极性，才能够把学习与自身各部分经验相融合形成有意义学习。也就是说，我们要做的，就是激发学生对于语文的学习兴趣。

例如，激发学生的阅读兴趣，我们可以在班级中设立图书角、在日常作业的布置中要求学生进行名著阅读等；激发学生的写作兴趣，我们可以培养学生观察生活的好习惯、对学生在作文中写出的优美词句进行标注等；激发学生的文言文学习兴趣，我们可以对文言文作者的写作背景做以补白、对文言文经典词句做以背诵要求等；对于激发学生对字词的学习兴趣，我们甚至可以从汉语的国际化方面入手，让学生明白作为语文学习的基础，中国字词已走出国门，成为世界文化的一大靓点。作为初中语文教师，我们可以通过多方面的努力让学生对语文的学习产生学习兴趣，因为语文本身就是一门非常具有实践性的学科。

综上所述，新课改不仅为初中语文教学带来了飞速发展的机会，也为其带来了教学目标、教学方式、教学内容等方面的挑战。作为初中语文教师，我们可以根据新课改的规定，联系前人的理论成果以及自身的教育经验，探索对学生进行语文教学的更好方式，为学生的语文学习做出最大努力，帮助学生更好地发展。

参考文献：

[1]任彦慧.初中语文有意义学习的实践研究[J].现代教育科学（中学教师），2014.

[2]倪金.語文教学促进有意义学习的探索[J].中学语文旬刊，2016.

编辑 孙玲娟