简析初中英语口语教学策略

顾顺

【摘 要】初中英语作为初中教学的重要教学科目，在学生的英语课程学习历程中，占据着承上启下的重要作用。在初中英语教学阶段，教师应该充分认识到口语教学的重要性，引导学生进行有效的英语口语学习和练习，提升学生的英语口语会话能力和交际水平。

【关键词】初中英语 口语教学 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.011

学生能够真正的掌握英语，利用英语进行良好的英语会话，成为现阶段考量英语课程教学质量的重要标准。因此初中英语教师在向学生进行英语课程教学时，应该不断改进自身的英语学科教学理念，将不断改进初中英语口语教学，提升学生的英语会话能力和交际水平，从而纳入初中英语课程的教学范畴。采取积极的教学策略，切实提升学生的英语口语交际能力，实现初中英语从“哑巴英语”到实用性英语的转变。

英语课程具有极强的理论性和实用性，引导学生进行英语课程的学习，一方面要从英语学科的理论知识入手，使学生掌握英语词汇、英语语法、英语写作等相关书面知识，提升学生的英语知识素养和英语书面运用能力。另一方面，则需要引导学生进行英语口语的学习和练习，使学生能够将自身掌握的英语理论知识，运用到现实生活中去，突出英语学科的实用性和会话性。在传统的初中英语课程教学中，教师往往习惯于将英语课程教学的重点和难点，放在对于英语书面知识的讲解和传授上，使学生的英语学习，局限在词汇、语法和写作学习的狭小框架之内，忽视对于学生进行英语口语方面的教学和培养。

这种传统英语教学模式的形成，存在着浓重的应试性和功利性色彩，虽然可以使学生在各种英语考试中取得较为理想的成绩，但是也在无形之中，扼杀了学生的英语实用意识和会话能力。长此以往，学生不仅面临英语口语学习的困境，还会使学生出现英语口语基础薄弱，口语练习意识缺失等问题。因此，针对这种教学问题，教师应该从自身的初中英语课程教学理念和教学实际出发，采取积极的教学策略，提升英语口语教学的比重，改进初中英语口语教学的教学水平，切实提升学生的英语沟通能力。

一、改进初中英语课程教学理念，关注英语口语教学，加大英语口语教学在英语课程教学中的教学比重

初中英语课程的教学内容较多，教学任务较重，面对这种课程教学现实，教师应该对初中英语课程的教学时间和教学安排等，进行合理的规划和设置，将英语口语教学有效的纳入初中英语课程教学范畴之中，加大英语口语教学的教学比重，提升英语口语教学水平和学生的英语交际能力。教师在加大初中英语口语教学比重方面，可以从以下两点入手：

1.开辟英语口语教学课程，在较为集中和独立的教学时间之中，向学生进行英语口语教学，提升学生的英语口语水平。想要学好英语口语，需要学生集中精力和时间进行有效的学习和练习，而在英语教学中开辟专门的英语口语教学课程，可以在英语课程教学时间和教学安排之内，学生可以获得充分的英语口语学习时间，还可以在潜移默化中改进学生对于英语口语学习的理解和认识，对于引导学生进行有效的英语口语练习，提升学生的英语会话水平的大有裨益。

2.采取渗透教学法，建立英语教学多个教学板块之间的沟通和联系，在潜移默化中提升学生的英语口语会话水平。初中英语教学分为英语词汇、语法、阅读、写作等多个教学板块，教师可以利用各个英语教学板块之间的天然联系，进行英语口语的渗透和穿插教学，这种教学策略，节省了英语口语的教学时间，并且在英语教学整体中，建立起有效的互动模式，对于激发学生的英语口语学习积极性，提升学生的英语口语学习水平等，具有一定的积极作用。

二、开设课前英语演讲活动，锻炼学生的英语口语运用能力，营造良好的英语口语学习氛围

想要使学生学好英语口语，需要教师对学生进行积极的引导和指导，使学生勇于开口说英语，在英语口语学习中获得乐趣。让学生能够真正放下心理负担，采取一种更加积极平和的心态，进行英语口语学习和口语练习。针对学生的这种学习需求，教师在向学生进行英语口语教学时，引导和鼓励学生进行英语演讲或者英语朗读活动，摆脱传统英语口语教学中单一的学习模式，丰富口语学习策略，在班级中创设起良好的英语口语学习氛围，在同学之间的相互肯定和掌声中树立良好的英语口语学习习惯。教师在采取该项教学策略进行英语口语教学时，应该注意一下两点：

1.尊重学生的英语口语学习需求和兴趣点，给予学生以充分的学习空间，使学生能够从自身的兴趣和需求出发，选择适合自己的英语演讲和英语朗读内容，教师应该避免对学生的选择内容进行干涉和限制，从而使学生在这种宽松愉悦的英语口语学习氛围之内，树立起英语口语学习自信心。

2.在学生进行英语演讲或英语朗读过程中，教师应该以一个倾听者的姿态面对学生的展示过程，不应该随意打断或干预学生，这样才能提升学生的英语口语能力。

三、运用多媒体教学手段，向学生播放相关的英语歌曲和英语视频，在寓教于乐中提升学生的英语口语交际水平

相较于英语口语教材中包含的教学内容，形象生动、具有趣味性的英语视频和优美动听的英语歌曲，更加符合学生的英语口语学习需求，也更加能够调动学生的英语口语学习兴趣。因此在英语口语教学过程中，教师可以向学生播放相关的英语歌曲和英语视频等，在活跃课堂教学氛围的同时，有效的纠正学生的英语口语发音，使学生的英语口语更加标准。在这个过程中，教师在选择英语歌曲和英语视频时应该注意：

1.英语歌曲和英语视频的内容应该符合学生的英语口语学习水平和理解能力，歌曲的歌词和视频内容要和学生的年龄和心智发育水平相契合，内容要生动活泼积极向上，富有趣味性和知识性，避免歌曲内容和视频内容过于复杂和晦涩，影响学生英语口语学习兴趣的激发和调动，对学生造成不良的暗示和影响。

2.英语歌曲和视频播放时间应该和英语口语教学内容和教学时间相互配合，避免出现喧宾夺主的教学状况，造成英语口语教学时间的浪费，混淆课程教学的重点，从而提升初中英语口語教学的教学效率和教学有效性。

良好的英语口语教学可以激发学生的英语课程学习积极性，促进学生在英语学科方面的健康协调发展，教师应该不断改进自身的英语口语教学理念和教学模式，采取更加符合学生学习习惯的英语口语教学策略，切实提升初中英语口语教学质量和学生的英语会话水平。