基于核心素养发展的小学语文课堂教学评价研究

魏思文

【摘要】小学语文课堂教学兼具科学性与艺术性，恰当有效地对学生的语文学习进行评价对于学生的学习非常有帮助。以核心素养为引导的语文教学评价，体现了新时期语文课堂教学评价的要求，这样的教学评价，始终关注学生的语文核心素养的培养，进行激励性评价可谓是一门艺术。基于核心素养发展的小学语文课堂教学评价重视学生语言能力的发展、重视学生思维能力的提升、重视学生正确价值观的树立及情感体验。

【关键词】小学语文；核心素养；教学评价；学生发展

2014年教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下称《意见》），提出了“核心素养”的概念。《意见》把研究制定学生发展的核心素养体系作为推进课程改革的关键。文件一经公布，

“核心素养”立即在教育界成为热议的话题。六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力，又体现了核心素养“最关键、最必要”这一重要特征。那么如何在小学语文教学中依据语文学科的要求，着力培养学生的语文核心素养，成为每一位语文教师应该思考的问题。

一、小学语文教学评价中存在的主要问题

實施新课程以来，各中小学已经充分意识到教学评价的重要性，并将教学评价作为教学过程中的常规环节。在教学研究中，很多研究是针对教学评价的，大家都想紧紧抓住教学评价这个教学环节提高课堂教学的有效性。然而从当前的现实情况来看，我们当前的小学语文教学评价还存在以下主要问题：

第一，课堂教学中的即时评价过于肤浅，很多只是针对简单的对与错进行评价。

第二，教学评价的内容狭窄。课堂教学评价往往只围绕教材知识进行，只关注学生对知识与技能的掌握，而不关注学生的情感、态度、价值观的发展。

第三，教学评价偏离中心。教学评价的指导思想仍是甄别。很多时候都通过考试进行阶段性评价，不注重形成性评价。

第四，教学评价不能因人而异。当前的评价千篇一律，对所有学生都是同一个标准，使学生的个性得不到发展。

二、基于核心素养发展的小学语文教学评价策略

1.以生为本，全面评价

语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，在课堂教学中一切以学生为中心，教师是教学活动的引导者。而针对学生的教学评价主要以学生在课堂上的表现做出的，让学生明白自己在课堂教学中的表现。教学评价既要让学生看到自己的优点，又要让学生知道自己的不足之处。只有以生为本，全面评价，才能让学生在发现错误的基础上改正错误，提升自己。例如在《让我们荡起双桨》这一节课的教学中，教师提出这样的问题：“请你说说是谁给我们安排了幸福生活？”小学生的回答各异。由于小学生的认知水平、生活阅历有限，因此，他们的回答和教师的设想肯定会有差距，考虑不到我们的幸福生活是共产党给的。此时，教师要从学生的角度去考虑，理解学生的想法，有针对性地评价学生的回答，给予学生全面的评价。

2.因人而异，激励评价

新语文课程标准提出，有效的课堂教学评价必须因人而异，对不同的学生给予不同的评价，突出评价的针对性。在语文课堂教学中鼓励学生充分发挥创造性思维，发表富有个性的见解，采用激励性的评价。例如，《揠苗助长》这篇课文主要讲了一个急性子的宋国人日夜盼望自家稻田里的稻子长得快些。可是，稻子是慢慢生长的，他等得实在着急，于是就想出了一条妙计，到地里把每棵稻子都往上拔出一截，结果稻苗都枯死了。这篇寓言的寓意是客观事物的发展自有它的规律，不能急于求成。可是有的同学读完课文，认为这则寓言的寓意是：现在的小学生学习负担太重了，体会不到学习的快乐，这就像禾苗被拔高了，不能自然生长一样，这也是揠苗助长。对于学生这种独创性的见解，我们教师要给予正面的评价，要肯定，并适当地引导，不能单纯地强调教学目标的实现，强行灌输观点给学生，而是要重视对学生独立思考能力的培养。尊重学生个体差异，对不同的学生给予不同的评价，从语文核心素养发展的角度激发学生的语文学习兴趣，拓展学生的发展空间。

3.自我评价，互相评价

长期以来，在小学语文教学中都是教师评价学生，却忽视了学生的自我评价以及学生间的相互评价。在课堂教学中，学习的主体是学生，那么评价的主体也应该是学生。因此，教师应该把评价的机会还给学生，学生自我评价的内容可包括其学习态度、对知识的掌握情况以及自身能力发展的情况等。此外，在注重学生自我评价的同时应该加强学生之间的相互评价。这样能够活跃课堂气氛，还能锻炼学生的能力，同时可以有效调动学生的学习热情。当然，在互相评价的时候，教师要引导学生既要肯定他人的优点，又要委婉地指出别人的不足，这样无形中营造了一个轻松的学习氛围，最终达到优化学生自我素质结构的目的。在小学语文课堂教学学中，通过学生的自我评价和相互评价能有效促进学生全面地认识自我，从而更好地取长补短。

总之，语文核心素养导向的语文课堂教学评价，关注学生语文能力的发展，着重培养学生的语文核心素养。通过这样的教学评价让学生认清自己，帮助学生进步。在教学评价中，教师也应该转变教学观念，着眼于学生核心素养的提升，改革教学的过程与方法，创设有利于学生核心素养发展的语文课堂，让学生真正爱上语文学习，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。