小学语文阅读教学合作教学法

张青岩

摘要：随着新课改的深入，以往的教学方式已经很难适应新课改的要求，国内的小学语文阅读教学模式也发生了很大的变化。因此，如何改变以往的小学语文教学方式，提升语文阅读教学的有效性，成为目前小学教学的面临的一大难题。而合作教学法一种新型的教学模式，突破了以往小学语文阅读教学的局限性，可以充分激发小学生对语文阅读的积极性，对培养小学生的合作学习起到关键性的作用。

关键词：小学语文；阅读教学；合作教学法

一、前言

阅读作为语文学习的基础，特别是对小学生而言，语文阅读学习不仅能开拓小学生的视野，还能够提高小学生对事物的辨别能力，对小学生的全面发展起到很大的促进作用。合作教学法作为一种新型的语文教学方法，主要是引导小学生学会在合作中学习、在合作中成长，有利于培养小学生的语文阅读能力与思维能力。本文从合作教学法的特点展开分析，深入探讨合作教学法在小学语文阅读教学中的有效应用，以期提升小学生的语文阅读能力。

二、合作教学法的特点

合作教学法指的是老师按照学生的特点，将学生进行分组，针对不同的小组实施不同的教学模式，进而达到最优质的教学效果。特别是在目前的小学语文阅读教学过程中，使用合作教学法进行教学，不仅可以促进学生之间的交流，使学生充分体验到团队学生的乐趣，还可以提高小学生的人际交往能力。此外，小学生也可以通过在小组阅读比赛、小组知识竞赛等活动来拓宽自己的知识面，进而提升对语文阅读的兴趣。将合作教学法有效应用到小学语文阅读教学中，对提升小学语文阅读质量有很大的影响。

三、合作教学法在小学语文阅读教学中的有效应用

1.在良好的学习氛围内融入合作教学法

在以往的小学语文阅读教学过程中，老师往往只重视讲解，而忽视了了解学生对语文阅读的理解程度，学生在学习的过程中也很难提升自己的学习兴趣。但是将合作教学法引入到小学语文阅读教学中，老师将学生分为几个小组，并布置相应的学习任务，学生通过小组学习的方式自行讨论，学会自主学习。同时，老师也要营造一个良好的合作学习氛围，激发学生对学习的积极性。

例如，老师在讲解《我的家乡》这一篇内容时，老师可以将学生分为几个学习小组，在每个小组中选择一名学生来扮演导游，来描述自己的家乡，并且推荐自己家乡最美的风景，最后通过小组之间进行评比，选择一个适合小学生旅游的地方。通过这样的合作教学方式，不仅能提升小学生对阅读的学习兴趣，还加强小学生对课文的印象，小学生在讲解自己家乡时，善于抓住课文的重点并说出推荐到自己家乡旅游的理由，进一步引导小学生多读、多想，感受到语文阅读的魅力。

2.在交际阅读中渗透合作教学法

在小学语文阅读教学中，学生和老师之间的交流非常重要，小学生在与老师的交流过程中能掌握一定的语言技巧，学习相关的语文知识。因此，老师可以在语文阅读课堂教学中，融入合作教学法来提高小学生对语文阅读的积极性。在阅读教学中，插入一些比较简单的诗句，更加形象、生动地讲述语文阅读中的景色，如果老师只是一味地讲述诗句在语文阅读中的有效应用，容易使学生产生厌烦的情绪。而合作教学法在小学语文阅读教学中的有效应用就被充分体现出来。

例如，老师在讲解《初春》这篇课文时，内容涉及到很多与春天有关的诗句、词语、成语等，如果语文老师多次提到这些诗句，而小学生对诗句的意思很难理解，进而导致学生对春的概念比较模糊，造成老师难以预期的教学效果。但老师可以先试着提及一些简单诗句，如“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”老师先让小组成员讨论这句诗的意思，之后老师再为学生仔细的解释，为学生提供充足的时间来领会作者想要表达的意义。进而加深学生对阅读学习的印象。通过这种教学方式，进一步加深学生对春天的印象，促进小学生的语文阅读学习。

3.设计教学情境创造开展合作阅读教学环境

情景教学方式主要是老师将一些比较常见的事物融入到教学过程中，使小学生在生活化的教学中阅读语文知识。同时为学生营造一个良好、和谐的学习环境，对减轻学生的压力有一定的促进作用，使小学生可以轻松、自由地的学习，有利于小学生学会自主学习。例如，老师在讲解《灰姑娘》这篇课文时，为了使小学生对灰姑娘的遭遇有更加深入的理解，老师可以将课文设计成一个情景剧，安排一部分小组成员来扮演相应的角色，另一部分小组成员来朗诵灰姑娘受姐姐和后妈的虐待的遭遇，后面穿上水晶鞋，如何遇到王子等几个环节，充分体会灰姑娘在每个阶段的心情变化。学生通过合作学习的方式将文章直接演绎出来，使学生更加准确的把握课文的重点，将人物内心情感细腻地描绘出来。

四、总结

综上所述，合作教学法已经成为一种比较主流的語文阅读教学方法，能够推进小学语文教育事业的发展。传统的语文阅读教学模式有很大的局限性，学生很少有机会独立学习，难以形成自己的语文阅读的见解，只是单纯的背诵课文，这样往往会降低学生对阅读的兴趣。因此，老师在进行小学语文阅读教学时，应该提高对阅读的认识，将合作教学法引入到阅读教学中，进而提升小学生的综合素质，激发小学生对阅读的积极性，进一步培养小学生的团队合作意识，促进小学生全面健康

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