小学德育管理工作途径的多样化分析

凌玲

（重庆市渝北区天一新城小学校）

摘 要：小学德育管理能够有效提高学生的德育水平，对学生的后续发展意义巨大。现阶段，小学德育管理工作在小学管理过程中发挥着巨大的作用，已经成为小学管理过程中不可或缺的一部分。围绕“小学德育管理工作途径的多样化”展开讨论，希望能够为小学德育管理工作者提供借鉴。

关键词：小学；德育管理工作；途径；多样化

小学生是祖国的未来，提高小学生的德育水平有助于提升国民的整体思想道德水准。学校是培养学生素质、提高学生能力的主要基地，而小学是学生养成良好品质的重要阶段。因此，强化小学德育管理工作能够有效提高德育水准，多元化小学德育管理工作途径能够有效提高德育的有效性，进而促使德育发挥出最大的作用。

一、小学德育工作的重要性

（一）规范学生的行为准则，完善学生的综合认知能力

德育管理工作不仅能够为德育工作者落实德育提供框架，还能够对学生的行为进行规范，使学生德、智、体、美、劳全面发展，从而提升学生的核心素养。众所周知，在传统教育模式下，我国教育培养出的人才普遍拥有较丰富的知识，但是素质却往往不尽如人意。德育工作能够规范学生的言行，端正学生的“三观”，为学生的发展提供一个更为明确的方向，也能提高综合素质、认知能力。

（二）方便学校进行管理与引导，提升小学教育的有效性

古语有云：“无规矩，不成方圆。”小学德育对教育者的教学进行了规范，对学生的行为进行了约束，教学管理工作可以以一种更加程序化、科学化的流程进行，各项管理工作的落实有“法”可依，有利于管理者依“法”办事，教育工作的科学性大幅度提升，教育的有效性也自然更高。

二、小学德育管理工作途径的多样性

（一）学校主导德育教学的大方向，制定基本德育行为管理制度

学校是落实德育工作的最主要场所，德育行为管理制度是保证德育有效性的基础。因此，学校方面应积极制定德育管理制度，为德育教学提供明确的方向，以保证教育者能够基于教学目标合理地安排教学内容，进而有效提高教育实效。值得一提的是，良好的校园氛圍能够促进德育管理制度的实施。因此，学校方面应积极开展各类德育活动，帮助教师和学生充分感知德育的重要性，能够积极主动地参与德育，尽可能地降低落实德育工作的难度。

（二）教师主导班级德育教学细节，优化班级德育内容

教育者是德育的主要执行人，教师的素质以及教师设计的德育内容能够影响德育的最终结果。因此，小学教育者应积极借鉴先进的德育经验，不断提高自身的德育水平，丰富德育内容。要积极打破传统的“填鸭式”的教学模式，要以更为灵活、生动的方式进行德育，尽可能地减少学生的抵触情绪，如此德育才能够顺利开展，提高德育效果。

（三）学生主导班级德育实践，促进学生融入德育环节

众所周知，教学是一个双向的过程，除了教育者的“授”，还有学生的“受”。德育水平的提高无法脱离德育实践，教育者是德育实践的指导人，而学生是德育实践的操作者。因此，教育者应有意识地给予学生一定的自由，让学生能够自主设计德育活动，主导德育实践，帮助学生真正地融入德育教学环境。如此一来，不仅提高了学生的学习主动性，更有益于学生及时发现自身的德育问题，并积极改正。

三、优化德育管理的主要方向

（一）采取个性化的德育辅导计划

由于性别、年龄、生长环境等存在差异，不同的学生有不同的个性。模板式的德育由于未能考虑学生的差异性，而忽视了学生的个性化需求，德育的效果必然不尽如人意。因此，学校以及教育者在设计德育管理细节时，要充分地考虑学生的具体情况，要基于学生现阶段以及随后发展阶段对德育能力的迫切需要，制定个性化的德育辅导计划，有针对性地落实德育工作，如此才能发挥德育的教育作用，提高学生的德育水平。

（二）发挥榜样的作用

小学生的各项发育还不够完善，他们模仿力强，但却没有太强的是非观念。良好的德育榜样能够促使他们朝着好的方向发展，不良的德育榜样也会促使他朝着不好的方向发展。因此，学校方面要善于利用小学生的这一特点，要积极为学生树立良好的德育榜样，让学生的发展“有所依”，要让良好的榜样成为学生上进、提高的驱动力。

综上所述，学校是人才培养的摇篮，提高教育的有效性是教育者始终需要深思的课题。小学德育管理工作能够有效提高小学德育水平，促进小学素质教育发展，因而需要被予以重视。虽然现阶段我国小学德育管理质量不理想，但是相信通过德育管理者的不懈努力，德育工作一定能够为提高我国小学生德育水平、发展我国小学素质教育注入源源不竭的动力。

参考文献：

[1]侯俊美，王文凤，高俊云.对小学德育工作管理新途径的探索[J].中国校外教育，2016（8）：36.

[2]张洋.对小学德育工作管理新途径的探索[J].中国校外教育，2014（S2）：386.

编辑 高 琼