浅谈艺术教学中如何提高学生的注意力

王洋

摘要：艺术教学是通过课堂教学形式传递艺术美并共同欣赏美的活动， 艺术教学需要教学艺术，教学艺术使艺术教学达到理想的审美境界。由此可见艺术教学对于于学生综合素质的提升具有极其重要的作用，但是由于一些教师在课堂教学方式不当，使得一些学生对于艺术课程的学习热情不高，在课堂中经常走小差，为此作为教师有必要通过艺术化的教学化的教学手段提高学生在艺术教学中注意力。基于此本文对浅谈艺术教学中如何提高学生的注意力进行研究与探索，为了更好地对本文进行论述，本文主要才能够背景知识的讲述；情感的带动；设置问题等三个方面展开论述，希望通过本文的论述对于艺术教学中提高学生的注意力有所裨益，以便更好促进艺术教学课程的发展。

关键词：艺术教学中；注意力

前言：

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一度事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。注意包括有意注意、无意注意、有以后注意。注意从始至终贯穿于整个认识过程，只有先注意到一定事物，才能进一步去集训、记忆和思考。

一、 背景知识的讲述

艺术教习所涉及的科目较多，包含舞蹈、音乐、美等多种科目。由于一些学生在一些知識贮备不足，为此对于艺术课程的学习比较乏力，为此作为教师要先从一些背景知识讲起，通过绘声绘色的讲述以便学生更好地进入学习状态之中。

例如在中国山水画 教学上，作为教师必然要讲一些例子，为了更好提高学生的注意力，作为教师可以细致叙述课堂案例的背景知识，在介绍一些山水画的作品时，一定要将“天人合一”与“万物齐我为一”的审美思想叙述清楚，

例如在介绍宋代名家范竞的《山行旅图》之际，作为教师就可以如下组织语言：《山行旅图》非常立体的展现出我国西北关中一带的景观，通过大山大水的全景构图，顶天立地的笔法，很好的凸显出西北山石的突兀与险峻。马远的《独钓图》则表现出另一种风味，浩渺的江水中，一叶轻舟，一老翁凭船垂钓，周遭空白如雪，很好的通过画面的大片空白，突出了江面的空旷，也极致的体现出老翁悠然自得的垂吊状态，这种达情方法和手段言义的手段所呈现的鲜明的艺术特色不仅让我们感知到一种艺术之美，意境之美，还会产生一种心胸博大之美。

通过这绘声绘色的讲述自然可以极大提高学生的注意力，提升艺术课教学质量。

二、情感的带动

对于艺术知识的学习，不同学生有着不同地理解，一些学生认为艺术课枯燥，为此容易开小差，作为教师要懂得学生这种心理特点，要在日常的教学中通过生情并茂的讲述和情感的带动来激发学生学习艺术课的热情， 以确保学生在课堂教学中更好集中注意力，进行艺术知识的学习与汲取，为此需要代课教师通过课堂教学对其进行引导与培养。

众所周知，艺术课教师在课堂上起的是一种引导和决定性的作用，而学生是所谓的感受着和接受者。如果艺术课教师在日常的教学中和实际的艺术美学的传播过程中缺乏一种感情的投入，这很容易被学生所捕捉，为此使得整个艺术教学课堂的氛围十分的糟糕，进而会使得整个艺术的教学进度和教学质量受到极大的影响。为此作为艺术课教师，在日常的的教学中要将好的教学情绪带到课堂之中，这不仅可以很好的激发学生学习艺术类的的兴趣，而且也可以使得学生从艺术知识中得到愉悦之感，进一步领悟到音乐之美。

以音乐教学为例，，作为音乐教师可以在音乐教学上要深情并茂的演绎所教授的音乐课程，在歌曲演唱上要包含人物的内心情感，并通过一些肢体语言来展现音乐的丰富内涵，以便给学生美的音乐享受，从而激发学生的学习音乐的热情，这种学习热情的激发必然会提升学习音乐思维的开发，使得学生可以更好关注课堂学习，不断提升课堂注意力。

三、设置情景问题

传统教学中，学生和课本教材角色多呈现一种对立状态。艺术教学课程也是如此，村阿紫这课本与教学脱离的现象。尤其是音乐教材中，人物角色的语言、行为、情感和现实中学习者似乎有着一道难以逾越的鸿沟。为此在情景教学设置中，要注意角色转换的代入感，要使得学生由“被动角色”转化为“主动角色”。而小学生们一旦在音乐学习上主动起来，积极融入主动角色之中，那么其对于音乐的学习的热情就会被不断的调动起来。便可以在表演中切身的体会和理解音乐教学内容，获取知识，活跃课堂教学氛围，从而形成教学高潮。

传统教育一般是一问一达，为此作为教师可以多采用一问多解式的授课方式，充分发挥和培养学生的横向扩散性思维，这样可以使得学生的的思维更为的广泛，从而进一步激发学生的创造力。例如在讲授《爱我中华》这首歌曲的时候，，就可以充分发挥扩散性的思维的作用。教师可以通过音乐启发学生们去想象56个民族一起翩翩起舞的热情，要学生细细体会歌词的含义，该曲的音乐旋律有所什么独到之处，正是这样问题设置，可以不断地调动学生的学习热情，使得学生的集中力不断加强，借以不断促进和推动艺术教学课程的发展。

结论：

以上是本人关于艺术教学中如何提高学生的注意力的论文论述，通过上述论文的分析，我们可以得出如下结论：教师作为教学的主导者，不仅要刻苦专研教学大纲和教学教材，还要充分研究学生心理的特点，掌握学生好奇、求新、好动的心理，为此充分利用这些特点，引导学生耐心观察、细心思索，为学生的创新思维上提供广泛的空间，进一步培养学生的创造力，这样才可以真正有效地提高学生在艺术课堂学习中的注意力，不断推动艺术课堂教学的发展

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