初中思想品德教学课堂的现状与对策

尚志萍

摘要：初中阶段对学生的成长与发育至关重要，学生的价值观、人生观和世界观将逐步完善。开展初中思想品德教学，有利于锻炼学生的实践能力，解决学生思想上存在的问题，让学生能够始终保持积极的态度面对今后的学习与生活。本文将简述当前初中思想品德课堂教学的现状，并针对性的提出了解决对策。

关键词：初中；思想品德课；教学

随着社会的发展与进步，初中生面对的学习压力不断增大，容易出现各种思想与心理问题，表现在厌学情绪较高，脾气暴躁，这对学生的身心健康极为不利。对此，对初中品德教学而言，教师除了要为学生传授基础知识以外，还要重视学生的心理问题，不断改进教学方法，激发学生的兴趣。只有这样，学生才能主动投入到学习中，确保初中思想品德课堂教学获得更大成效。

一、初中思想品德教学课堂的现状

（一）教学方法简单，效率不高

随着新课改的不断深入，国家加大了对基础教育的重视程度。不过从初中思想品德教学课堂现状来看，仍然存在着传统教学思想，教学方法非常单一。一些教师在课堂教学过程中，只是简单的为学生讲解知识，忽视了对教学方法的创新，这样不仅会让学生产生枯燥乏味之感，也很难调动学生的学习热情，从而无法实现课堂教学效率的提升。

（二）思想上不重视

在初中教育阶段，思想品德相比于其他学科，受到的关注程度不高，课程设置也很少。从很多初中学校实际情况来看，思想品德课教师大多为兼职的，缺乏对学科内涵与教学理念深入的内容[1]。这样一来，导致在课堂教学过程中，教师讲解的不到位，也不能解决学生的思想问题，无法实现学科教育的目标。

（三）学生缺乏学习兴趣

在新課改下，教师应该重视学生的主体地位，在教学中发挥出对学生的引导作用。不过对初中思想品德课堂教学而言，学生主体地位很难得到体现，一般都是在课堂上被动接受教师知识的灌输，很少参与到教学之中，缺乏与教师的有效互动。此外，课堂教学也仅停留在理论知识的传授上，教师一味让学生死记硬背，对知识缺乏深入的理解，这样很难调动学生的积极性，导致教学事倍功半。

二、初中思想品德课堂教学的对策

（一）创设生动情境，激发学生兴趣

在初中思想品德教学课堂上，教师要注重情境的创设，合理导入课堂，激发学生的求知欲，从而实现课堂教学效率的提升。教师要充分认识到课堂导入的重要性，可以充分发挥出多媒体课件的作用，通过图片、视频、声音等各种形式，将课本知识生动、形象的呈现在学生面前[2]。这样抽象的知识才变得更加具体，也有利于学生掌握。例如：在《与大自然和谐相处》的教学中，教师应借助多媒体的优势，为学生播放视频，首先屏幕上显示的是：“青山绿水，鸟儿在蓝天下欢快的飞翔，鱼儿在水中自由自在的游着，在和谐美好的自然环境下，人们的生活无比惬意，处处充满了欢声笑语。”紧接着屏幕上画面一转：“由于人们对大自然的蓄意破坏，一个个树木倒下，河里面全是排放的污水与垃圾，再也看不到鸟儿和鱼儿的身影了”。通过前后画面的鲜明对比，让学生的思想受到了极大的感染，学生在观看视频的过程中，始终保持着高度的注意力。之后，教师再适时引出本节课教学内容，这样学生理解起来才更加容易，学习时格外认真，实现了课堂教学效果的提升。

（二）结合教学内容，组织学生讨论

学生在学习的时候，难免遇到很多问题，这需要教师及时给予指导，注重学生进行讨论，让学生自己去思考问题，找到解决问题的方法。学生在讨论的过程中，也锻炼了自己的思维，在意见产生分歧以后，通过有效的讨论，最终得到答案，巩固了对知识的掌握，知识面也不断拓宽。例如：在《我与父母交朋友》的教学中，教师可以在课堂上问学生：“你们家里谁最辛苦。”此时很多学生会说：“我觉得我最辛苦”，也有的学生会说：“父母最辛苦”，对于学生的这些不同意见，教师可以让学生进行讨论，说出自己的看法。这样就调动了学生参与得到积极性，学生都认真进行讨论，最后都一致认为父母最辛苦。学生们认为：“父母每天要赚钱养家，还要关心我们的学习生活，所以我们应该多关心父母，在家里做一些力所能及的事情，和父母谈心、做朋友”。

（三）开展各种活动，丰富学生体验

在初中思想品德课堂教学中，教师应开展各种各样形式的活动，发动学生参与进来，发挥学生的主观能动性。教师应结合教材内容，可以开展主题班会，会组织演小品、讲故事等实践活动[3]。例如：在《学会拒绝》教学中，教师要以“抵制网络游戏”为主题，让学生利用课余时间收集关于网络游戏危害的资料，并在课堂上进行分享。同时让学生上台进行演讲，谈一谈作为初中生，应该如何拒绝网络游戏。这样一来，让课堂氛围更加活跃、有趣，实现了教学目标，学生也懂得了网络游戏的危害，能够自觉抵制，认真学习，树立正确的人生观和价值观。

（四）结合生活实际，巩固所学知识

对初中思想品德课来说，基本上所有知识都来自于现实生活。教师在开展课堂教学活动时，除了要让学生掌握这些基本知识以外，还要逐步培养运用知识的能力。例如：在《维护消费者权益》的教学中，教师在完成教学任务以后，可以让学生做一份问卷调查。学生在实践活动过程中，可以逐步巩固消费者权益保护的概念，明白其对实际生活的重要意义。通过这样的教学方法，让学生加深了对课本知识的理解，提升了学生用知识解决现实问题的能力。

三、结语

总之，当前社会竞争压力不断增大，让学生的学习压力也逐步加大，通过开展思想品德教育，可以增强学生解决问题的能力，帮助学生提升心理素质。对此，教师要从学生心理和生理特点出发，积极创新工作方法，解决学生面临的问题，调动学生学习的主动性。只有这样，学生才对思想品德的学习充满兴趣，主动参与到课堂学习中，让整个课堂教学更加高效。

参考文献：

[1]周仪柱.初中思想品德课堂有效性的提升方略探析[J].学周刊，2016，（02）：70.

[2]张志军.初中思想品德课堂的有效师生互动刍议[J].学周刊，2015，（20）：63.

[3]崔晓虎.初中思想品德教学现状及对策[J].黑龙江教育学院学报，2015，（06）：71-72.endprint