创新创业背景下高校辅导员能力提升的思考与建议

仇梦一　李炳论

摘要：本文分析了辅导员的工作现状和面临的新挑战，给出了提升辅[1]导员能力的建议：注重学习积累，找准定位，提升辅导员工作理论水平；创新工作方法，增强工作科学水平；拓宽社会资源，努力提升工作中边际发展能力。

关键词：创新创业；辅导员；能力提升

中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）012-0-01

一、创新创业背景下高校辅导员工作的现状分析

首先，繁重事务性工作和行政化工作方式。目前高校辅导员除了学生思想政治教育工作外，还承担着评优助困、党建、就业指导、安全稳定等各项事务性工作，这使得辅导员埋头在事务性工作中，而缺少与外界的沟通交流，无暇研究创新创业的内涵。其次，行政化的工作方式是“发现问题-向上级汇报-等待指示-处理问题”，这与创新思维有所违背，影响了辅导员创新思维的建立。

其次，知识储备较单一。目前辅导员的主要知识来自在本科或者研究生期间学习的知识或者在工作当中积累的知识，但由于辅导员的工作面有限，使得其知识结构的宽度和深度都无法满足引导大学生创新创业的要求。

最后，参与教学和科研不足。当前辅导员被繁杂的学生事务缠身，很难有时间投身到教学或科研活动中去，无法形成知识成果，更谈不上科研成果转化，这也成为制约辅导员创新创业素质的原因之一。

二、创新创业背景下高校辅导员能力要求的新挑战

1.做学生成长道路的引导者

创新创业背景下，学生的思维活跃而多样，要求学生在思想和行为上整齐划一，明显已经不能适应当前的教育模式。这就要求辅导员具备针对不同学生、不同思维状态的学生在思想动态、成长成才等方面的引导和指导能力。

2.拥有更强的知识拓展能力

单一的知识体系已无法满足创新创业的教育要求，辅导員需要具有包括财务、管理、人际沟通、企业运营等多方面的知识，这样才能在学生创新创业过程中给予一定的帮助和指导。

3.拥有活跃的学术能力

创新创业教育要求学生投身到科研、创业的过程中去，在实践中解决问题，获得技能和知识。因此，作为一线的辅导员更应到以身作则，主动投身到科研活动中去，为学生树立好榜样，起榜样示范作用。

4.传播创新创业精神和文化

创新创业教育想要取得成功，仅靠教育形式和平台搭建是远远不够的，还需要从学生的思维意识和文化认知入手，培育创新思维和文化。这就要求辅导员日常工作中，把思想政治教育中融入创新创业精神和文化，引领大学生培育和革新创新创业精神和文化，使之成为校园的灵魂。

三、创新创业背景下高校辅导员能力提升的建议

1.注重学习积累，找准定位，提升辅导员工作理论水平

（1）加强学习，明确定位，储备创新创业相关知识

创新创业教育改革需要全校乃至全社会的通力合作，仅仅靠一方的力量是无法完成的。辅导员要理顺各方面的关系，找准自己的职责定位，同各方加强配合，才能科学引导学生创新创业活动。同时，不断学习创新创业相关知识，结合当地经济发展和学校相关政策，思考和研究适合本学院、本年级的推行创新创业教育的思路和方法，使创新创业教育具有时效性和针对性。

（2）重视创新创业培训，拓展知识面

目前创新创业教育改革正处在改革的深水区，越来越多的关于创新创业的培训为交流创新创业工作经验、开拓创新创业视野，增长知识提供了帮助。辅导员应当积极参加相关培训，珍惜学习机会，多总结交流，将先进的经验和研究成果运用到实际工作中，为提高自身理论水平和专业素养打下坚实基础。

2.创新工作方法，增强工作科学水平

（1）润物无声，做学生创新创业道路的灯塔

辅导员是大学中与学生接触最久的老师，也是学生成长道路上的灯塔，学生的成长发展深受辅导员的影响。想要学生具有创新精神和创新思维，辅导员必须要以身作则，要摒弃旧观念和旧的工作方法，积极创新工作模式。在潜移默化中培养学生的创新思维，引导学生在跨学科的学习和科研平台中培养创业精神和创业思维。

（2）以人为本，实现创新创业教育的分类指导、全程教育

创新创业教育是贯穿大学四年的全程化教育，针对不同年，学习程度的不同开展分类指导。对于大一新生侧重培养创新创业兴趣，可以借助榜样的力量，将创新创业教育与成才教育相结合。对于大二和大三学生，进行创新创业基础理论学习并组织学生参加创新创业实践活动。而大四学生，将创新创业与就业相结合，帮助学生的创业项目尽快落地。

（3）因材施教，发掘学生创新创业潜能

这就要求辅导员在工作中要深入到学生群体中，留意学生的兴趣和志向，发掘有创新创业潜力的学生。并通过组建创业团队，鼓励学生参与创业训练项目和创新创业竞赛等方式，发掘潜能，培养学生创新创业能力。同时对好的项目或取得的好成绩，要加强表扬、大力宣传，在学生群体中形成“传带帮”的良性循环。

3.拓宽社会资源，努力提升工作边际发展能力

辅导员在工作中要努力拓宽社会资源，具备和各方利益群体交流沟通的能力、信息资源获取能力。这样当发掘到有创新创业意愿的学生时，才能将其推荐的适合的项目团队中去；发现好的创业项目才能帮助学生找到感兴趣的投资者尽快落地。

参考文献：

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基金项目：全国工程专业学位研究生教育指导委员会课题“专业实践基地—校内平台建设研究”（2016-ZX-344）。