浅谈小学语文课中的情感教学

邢红梅

摘 要：小学的语文课不仅仅是学习生字词，对于课文中鲜活的故事，引领学生怎样做人，做怎样的人。语文课中的情感教学显得尤为重要。在教学中要求教师掌握有关的策略性知识，不失时机的对学生进行情感熏陶，情感教育，以便于自己面对具体的情景做出决策，进行情感教学，达到教学效果的情感性。

关键词：语文课 情感

小时候，我的小学老师就注重对我们的思想教育，知道学习是为了什么，为什么而学习，对我们情感教育非常到位，遇到非常煽情的文字，老师的渲染，让我们认识了“真善美”，并且我们践行了“真善美”。我们全班的同学健康，快乐，阳光。我的小学老师就是我们的榜样，那时，我就想成为我们老师那样的人，成为对国家有用的人。所以，我选择了教师这个职业，成为了一名光荣的人民教师。虽工作不久，但在教学过程中用美文去感染学生，感化，熏陶学生。翻开小学语文教材，用几个字就可以概括，精、美、情。选文精，每一个单元就是一个主题，主题鲜明。文章美，从浅入深。小学阶段多以小儿歌为主，孩子们读起来朗朗上口。晓之以理，动之以情。人是感情的动物，人是有感情的，小学语文课文也是，都是对学生思想感情的教育，净化美化心灵，孩子们的心灵是纯洁的，就看老师怎样用画笔勾勒，勾勒成山，巍峨。勾勒成河，蜿蜒。勾勒成海，广阔。勾勒成雪，纯洁。就看教师怎样去引导。因此，在教学中，我们不能只注重学生的分数，对于学生的评价也要多元化，传授最基础的语文知识重要，思想和情感也很重要。

情感是一件非常复杂的，情感的培养不是一朝一夕。咱们知道， 孩子，在主人公的人格上，作为孩子思想，情感，道德上的引领。比如我在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，首先我先播放一段卖火柴小女孩生活环境的视频，悲伤的音乐，天空阴沉沉的，刮着刺骨的寒风，街上的行人稀少，来去匆匆，行人穿的很厚，皮衣，但也挡不住这雪，这寒风。就在这样的背景环境下，有一个连鞋都没有的漂亮的小女孩，衣衫褴褛，破烂不堪，这样的衣着，和女孩的漂亮形成了鲜明的对比。独自走在这样的街上，行人的冷漠，差点没被马车压死，为了活命，把鞋都跑丢了，男孩捡到小女孩的鞋，可以当摇篮，鞋显然不是小女孩本人的。从中可以看出来，小女孩的家境是怎样的贫穷。这样的背景渲染，孩子们的笑容没有了，换来的是沉默。孩子们的心里是痛苦的，是挣扎的。这就是对孩子的情感教育，孩子的同情心，怜悯心，孩子的痛苦，显示出孩子的纯洁的心理。孩子们是善良的，这时候我审时度势，进一步的引导，划了三根火柴，三个愿望。最后既漂亮又可怜的小女孩被奶奶接走了。故事的结局小女孩到了没有寒冷没有饥饿的天堂。还能和奶奶在一起。这时候的孩子也是这样想的。都在为小女孩祈祷。为这个卖火柴的小女孩哭过，想让这个漂亮的小女孩过上和我们同样的生活。最后这节课的结尾，让孩子们用自己现在的生活和小女孩的生活做下对比，这样的生活你想对父母说些什么，能坐在课堂上学习，读书，又想对老师说些什么。付诸于行动，珍惜今天这样美好的生活。这个是情感教育比较好的一篇文章，紧抓住这篇文本不放，实时的对学生进行情感教育，情感渲染。

学生的学习是很苦的，要把这种苦转化一下，爱上閱读，爱上学习。

一、以学生为主体，着重于学生的终身发展，整合学科，整合教学内容

《新课标》明确规定：“要创造性地运用教材。”这 “创造性”的外延是很宽广的，教材只是载体，不要为了教材而教教材，教材是我们的工具，用教材去教。课文《升国旗》一共才三句话：“五星红旗，我们的国旗。国歌声中高高升起。我们立正，向您敬礼。”教师如果只为了考试，领读几遍，让学生背下来，很容易。再教学几个生字，范读，领读，指名读。教师范写，对于小学生来说，数空，教学笔顺，书写，教师指导，在田字格中书写规范。看似很完美的一节课。这就没有了教材的创造性。只是一味的灌输知识，何谈文本的创造性。我是这样处理的。用短视频播放一下革命先烈抛头颅，撒热血，用自己的生命建设和保卫自己的祖国。感人的场景，使学生知道了新中国的来之不易，油然激情了爱国情感。还有就是每周一全校举行的升旗仪式，庄严，肃穆，当五星红旗高高升起的时候，孩子们向国旗敬礼，大声的唱国歌，这样的情感教育，从大方面来说就是爱国主义教育，这样的教育影响孩子一辈子，一个不爱国的孩子，即使拥有很多的知识，对于整个国家，整个民族来说，又有什么用呢？[1]

二、学生有视听感受，丰富教学情境的设置

古老的教具在教学中起到了不可磨灭的贡献，记得我刚参加工作时，直尺，三角板，圆规在数学中必不可少，在现在教学中也是不可缺少的。语文上的生字卡片，挂图。死板，不能满足学生的视听感受，调动不了学生的学习兴趣。情境设置不到位，情感就激发不起来。后来就有了投影仪，鲜活了很多，教具这种辅助手段前进了一大步，但是也有些不足，素材少，制作复杂，成本高。随着信息的进一步发展，学校安装了电子白板，网络应用于教学。对于我们农村孩子来说，是一个翻天覆地的变化。孩子们接触到了世界，了解了世界，开阔了眼界，世界不在是陌生，走出去这个小村庄，世界这样的大，是这样的精彩。也能使孩子树立更为远大的理想，不像以前理想是去县城看看，最大的理想是去北京看看，不在是想选的职业是教师，有更多的孩子也开始想成为比尔盖茨。在实际的教学中，电子白板同样有了更多的视听感受，声情并茂，图片，课件，视频。丰富了教学情景的设置，也是对学生感情的陶冶。使抽象的变的形象，使复杂的变的更为简单化。枯燥无味变的兴趣盎然。

总之情感教学，对于学生来说至关重要，对孩子的成长也是不可缺少，为孩子的长期发展，可持续发展奠定了夯实的基础.情感教学也能使孩子处处体验到幸福，体验到快乐，成长为有理想，有知识，有情感的人。[2]

参考文献

[1]武进《思想政治课教学》

[2]吕庆东《政治教师应培养学生的共情能力》