小学数学“图形与几何”的有效教学策略

⦿江苏/倪春霞

小学数学“图形与几何”的有效教学策略

⦿江苏/倪春霞

小学阶段学生对数学学习的程度在很大程度上影响着学生在下一阶段数学的学习。在新课程标准改革的背景下，小学数学教师还需要加强学生对几何图形的认识。几何图形的学习有利于发展和培养学生的空间想象能力，锻炼学生的逻辑思维，帮助学生形成一定的空间观念，这对于学生数学能力的发展有着重大的意义。

一、确定明确教学目标，转化教学观念

教师在设计小学数学教学时，要注意每一堂课都需要设定教学内容和目标任务，结合教学的难点和重点，制定对学生的要求。教师在组织教学之前，应该对教材充分解读，根据学生的认知特点和教学目标来确定适合学生的教学方法，从而让小学数学教学的课堂更加高效。比如在《四边形》的学习中，教师可以为这节课定下以下的教学目标：(1)掌握四边形的意义和特征，了解四边形的特征。(2)通过动手和实践操作，培养学生的空间想象能力。教师根据这些教学目标让教学的过程更有意义，从而提升教学的效率和质量。

因为以前的教学模式，教师们通常注重理论的讲解、基本解题方法的引入。但是新课程标准的推出，更加注重了学生在上课期间的学习效果和学生在学习中全面素质的培养。在几何图形的学习中，以前的只讲图形的基本特征、基本公式的教学模式已经不能适应新教学标准了，学生也无法充分发挥自己的主动性，所以教师要及时对教学方法进行改正，让学生主动地参与教学过程，主动思考问题，认识知识。对于几何图形的学习，更加需要教师利用全面的观念和科学理论作为教学的指导。在几何部分的教学中，教师首先要改变自己的观念，充分将基础和实际生活结合起来，为学生构建一个更加具体的学习环境。比如在几何图形概念的引入上，教师可以通过生活中常见的书本、黑板、操场、表等来引入几何单元的学习。构建真实的教学模型来提高学生对几何的理解能力，让几何教学的课堂变得丰富多彩。

二、结合多媒体的优点，合理引入图形

自从科技的全球化后，全球科技技术高速发展，信息技术等高科技已经不仅仅蔓延进了我们的生活，也渐渐地深入教学过程中去了，信息技术的引入，大大地丰富了教师的教学手段，增加了课堂的趣味，也在一定程度上提高学生的学习能力。在几何图形的教学中，信息技术的加入更是锦上添花，多媒体可以为学生在学习过程中提供一个丰富多彩的教学过程，让课堂的教学容量大大增加，也在一定程度上减少了教师在课下准备课程的时间。而且对于小学这个阶段来说，注意力不容易集中，对各种事物都有一定的好奇心，并且还会为自己感兴趣的东西进行的探究。多媒体技术的引入，在一定程度上吸引了学生的注意力，而且在几何图形部分的学习中，还可以便捷地为学生展示多种多样的几何模型，增加学生对几何知识的理解。比如在对圆的知识、特征进行小结时，教师就可以使用课件放映，最后总结，促进学生的理解和记忆(如下图)。

图形与几何的教学中，学生认识图形，知道图形的基本特征和基本转化是教学的任务，但是在小学阶段阶段，学生的想象能力还在形成当中，智力发展等都还没有完全成熟，空间转化能力都还不完全，也不能全面地对问题进行分析。而几何部分的学习中，几乎都需要学生把图形和文字结合才能完全理解题目，不然就会造成题目条件的缺失和不理解，无法对问题进行实质的分析。针对这种情况，教师应该重点培养学生的图形和文字结合的能力，适当地帮助学生对问题进行分析和解决，为学生正确树立基本的解题的方法和技巧，从而可以很灵活地将数字和文字进行转化。

三、结合理论联系生活，注重模型使用

几何的学习中，教师也要注意将几何的学习引到生活中去。其实在古代，就有人将几何模型融入生活中了，比如赵州桥的建立，它的建成，就是设计者运用很多几何知识的原理，增加了桥的巩固性，所以在赵州桥经历了一千几百年的冲刷还屹立不倒，不能不说这是一个伟大的建筑。在建立过程中所运用的几何原理，也为以后建筑带来了一种新潮，在运输、挖隧道等方面也有了深远的意义。所以教师在对学生进行教学时，充分注意把几何和生活结合在一起，提高学生利用几何知识解决实际问题的能力。比如教师可以为学生创设一个探究课题：十七孔桥的形成要素有哪些？在学习垂直这个定义时，教师也可以引进生活中很多垂直的例子，比如房屋的建造、桌子、床等很多实际的物品都用到了垂直，让知识完美地和实际产生了联系。如下图：

小学生的智力未发育完全，逻辑能力和空间想象能力都还没有得到完全发展，所以在图形与几何部分的学习中，大部分学生不能很好地理解课本上的理论知识，不能完全掌握某些图形的特征，在课堂的问题回答中感到不知所措，而且在比较抽象的几何题中的解答时，实际运用能力显得更加薄弱。所以教师针对这种情况，可以在教学中充分利用教学模型来提高学生的想象能力，增加学生对几何的理解，把书本变为实际，牢牢把握住几何图形的特点。

总的来说，几何与图形的学习对于小学生来说意义非凡。提高小学数学几何与图形课堂的质量，教师需要从多种方式出发，搞好教学的过程。明确教学的内容和目的，结合高科技调动学生的学习兴趣，充分结合于实际，减小学生的距离感，以此来培养学生的空间想象能力和思维发散能力，从而形成一定的空间认知，为下一阶段数学的学习打好基础。

江苏省阜宁县陈集中心小学)